二年级《宿新市徐公店》教案

 　一、教学目标： 　　1、学会本课5个生字，能结合诗句理解"疏疏、未成阴、急走"等词语的意思。 　　2、能读懂古诗《宿新市徐公店》，并用自己的话说说这首诗的意思。 　　3、有感情地朗读、背诵这首诗，体会诗人喜悦的心情。并能根据诗中描绘的情景想象写一段话。 　　4、激发学生阅读古诗的兴起，从而提高文学素养。 　　二、设计理念：以读促思，以思促读，读写结合，深刻体会诗人所表现的优美意境。同时，激发学习古诗的兴趣，培养阅读古诗的能力。 　　三、教学重点：读懂古诗，能用自己的话说出这首诗的意思。 　　四、教学难点：理解"急走"意思，能想象诗中所描写的意境。 　　五、教学准备：小黑板、录音机。 　　六、课时安排：1课时。 　　七、教学过程： 　　(一)、揭题、释题、了解作者： 　　1、同学们，上节课我们已经学过两首描写春景的古诗，谁能背给大家听听?(指名背诵《咏柳》、《绝句》)这些古诗都从不同侧面向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》好不好?老师知道小朋友最喜欢春天，因为春天是美好的，春天是万紫千红、充满活力的。那就让我们怀着无比喜悦的心情读一读这首诗。(学生齐读全诗) 　　2、你知道这首诗是哪个朝代的哪位诗写的吗?(宋代、扬万里)请你具体介绍一下作者以及背景。 　　(这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为*相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。) 　　3、这首诗描写了什么地方的景色? 　　解题：宿：过夜。 新市：地名，在湖南省。 公：古代对男子的尊称。 　　(在新市姓徐的人开的客店里过夜) 作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? 　　(二)、小组自学，初读理解。要求： 　　1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 　　2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 　　(三)、导读古诗，感受诗意。 　　1.指名读，检查读的情况。 　　2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 　　3.齐读一、二句： 　　A.第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。 　　篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远。 　　这句意思：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 　　板书：篱笆 (疏疏) 一径(深) 　　这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢? 　　B.齐读第二句，又抓住了什么景物? 　　板书：树头 　　理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。 　　为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应"补"枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。) 　　C.同桌对说这两句诗意--指句说--齐读这两句(多媒体出示画面) 　　D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 　　4、理解三、四句： 　　A.抓住哪些景?板书：儿童 黄蝶 菜花 　　走：跑。 急走：快跑。 　　诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶。 追到没有? 　　B.女生读第4句： 　　处：地方。 寻：寻找。 为什么无处寻? 　　诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。 　　C.两句诗意连起来，指名说诗意。 　　D.再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。"跑、寻"这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。 　　E.自由读全诗，体会诗人心情? 　　F.检查：指名读全诗，齐读 　　板书：喜爱 　　(四)、重点赏析，体会情感。 　　1.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢?(多媒体出示) 　　填空：诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者--------------------心情。 　　2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢?听到了什么呢?[想象练说] 　　(几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……) 　　作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意(板书)呀! 　　3.边想象画面边背诵。 　　( 五)、作业：根据诗中描绘的景色和儿童追捕黄蝶的情景，结合自己的想象写一段话。 　　(六)、课外延伸：绘幅彩画，深化理解。 　　1.这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物?(篱落、一径、树头、儿童、黄蝶、菜花) 　　2.在这些景物中，要用上哪些颜色? 　　板书：黄(绿)(黄) 　　补充板书，完成板书。 　　3.课外亲手绘画。 　　(我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀!真是诗中有情，诗中有画啊!想画下来吗?) 　　四、板书： 　　宿新市徐公店 　　(南宋)杨万里 　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 　　[注释] 　　1.新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清县新市镇。杨万里好酒，新市又为宋代酿酒中心，政府在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒肆。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，酒店名。 　　2.篱落：篱笆。 　　3.径：小道。 　　4.阴：树叶茂盛成林的地方。 　　5.急走：快速奔跑。 　　[简析] 这是一首描写暮春农村景色的诗歌，它给我们描绘了一幅春意盎然的儿童头两句"篱落疏疏一径深，树头花落未成阴"点出儿童捕蝶快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未扑蝶图。 　　成阴:篱笆和小路，点明这是农村;"花落未成阴"和结句中的"菜花"都说明这是暮春季节。 　　后两句"儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻"将彩笔转入画面的中心，描绘儿童捕蝶的欢乐场面。"急走"、"追"是快速奔跑追逐的意思。这两个动词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。而"飞入菜花无处寻"则将活动的镜头突然转为静止。"无处寻"三字给读者留下想象回味的余地，仿佛我们面前又浮现出一个面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童。 　　这首诗运用白描手法，平易自然，形象鲜明。杨万里为官清廉，曾遭*相嫉恨，被罢官后长期村居，对农村生活十分熟悉，描写自然真切感人，别有风趣。 　　[部分诗] 　　初夏睡起 　　【宋】杨万里 　　梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱。 　　日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。 　　春晴怀故园海棠1 　　【宋】杨万里 　　故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆。 　　万物皆春人独老，一年过社燕方回。 　　似青似白天浓淡，欲堕还飞絮往来。 　　无那风光餐不得，遣诗招入翠琼杯。 　　【宋】杨万里 　　竹边台榭水边亭，不要人随只独行。 　　乍暖柳条无气力，淡晴花影不分明。 　　一番过雨来幽径，无数新禽有喜声。 　　只欠翠纱红映肉，两年寒食负先生。 　　读严子陵传