2019解放军文职招聘考试教育学试题2353

来源：长理培训发布时间：2019-05-08 22:48:17

[2]、沟通思想，指导方法，消除障碍

要通过与学生的思想感情交流(即心理疏导)，使他们说出心底的积怨，发泄不满情绪，消除内心矛盾，达到内心平衡，使之逐步地主动地适应所处的环境，同时也要注意预防和控制各种异常心态。

[3]、开展学习心理辅导，开设心理辅导课，加强对学生心理训练和心理指导。

(1)指导学生建立良好的人际关系。(2)指导学生培养健全的情绪生活3、加强青春期心理卫生教育

面对当前心理素质教育的现状及问题，各级教育行政部门和学校，必须充分认识心理素质教育在人的全面发展中的地位和作用，采取切实措施确保心理素质教育的落实，通过有效途径和方法完成心理素质教育目标，才能实现“培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的目标。”

25、试述课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系。

【答案要点】[1]、国家的教育目的。国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

[2]、各级各类学校的培养目标。(1)培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。(2)教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。

[3]、课程目标。课程目标及教育者在完成某一门课程的教学时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。课程是学校教育与实践的实体，教学内容是课程的具体化和实践上的展开。学校开设什么课程，讲授什么内容，是由培养目标决定的，必须反映培养目标的要求。

[4]、教师的教学目标(1)教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。(2)教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。课程是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标能测量，但目的不能测量。我们可以把教育目的和培养目标理解为教育意志，它们落实在一系列实现教学目标的行动上。教学目标有次序的渐进和积累是向教育目的和培养目标的接近。

责编：刘曦

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