2019年军队文职考试教育学专业备考考点：教学（9）
来源：长理培训发布时间：2019-02-27 23:12:59
5. 以情感陶冶(体验)为主的教学方法
概念：指教师根据一定的教学要求，有计划的使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。
优点：改变了传统教学只重认知，忽视情感的弊端，对培养学生的学习动机，丰富学生的生活体验，发展学生的创造能力，培养学生高尚的道德和审美情感都起到了重要的作用。
缺点：应用的范围有限，有些抽象的知识不能通过此法来掌握。因此，他更多的是作为一类辅助性的教学方法来使用。 主要包括：
(1)欣赏教学法
概念：指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。
(2)情境教学法
概念：指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以一起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，是学生的心理机能得到发展的教学方法。一般包括：生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、语言描述的情境等。
简答题：
与以往的教学方法比较，现代教学方法的特点
1. 从以往重视死记硬背变为要求学生对知识的灵活运用;
2. ………以教师为主导……重视学生的主动发展;
3. ………“填鸭式”的教学变为方法灵活多样的教学;
4. ………脱离实际的教材变为生活经验即教材;
5. ………重视知识传授变为重视学生的全面发展。
简答题、材料分析题：
国内外常用教学方法
1. 国内：愉快教学法、情景……、尝试……、中公……
2. 国外：发现法、范例教法、目标……、程序……、暗示……、非指导性……。
论述题：如何理解“教学有法、教无定法、贵在得法”?
这句话是对教学的全面概括。这句话里提出三个“法”字。
1. 第一个“法”是指教学一般的原理、原则和规律，各种学派尽管说法上有区别，但都规定了教学是有法可依，有规律可循，这体现了教学的原则性。
2. 第二个“法”应理解为：a教学工作是复杂的，自由度较大的创造性劳动;b教学内容多种多样，教学对象千差万别;c.教师资历经验各不相同，教学时空环境差异很大。所以教法没有固定模式，这体现了教学的灵活性。
3. 第三个“法”应理解每位教师可根据教学内容、学生认知特点、自身的实际，在一定的课堂环境中形成自己独特的教学方法，富有个性特点，这体现了教学的个别差异性。
4. 概括的说，教师的教学活动应遵循“教必有法”，适应“教无定法”，创造“贵在得法”只有这样，才能达到富有魅力的教学。
湘公网安备:43011102000856号 
点击加载更多评论>>