解放军文职招聘考试蒙太奇论

 １．  什么是蒙太奇：

“蒙太奇”是法语montase的音译，本为建筑学术语，指的是建筑上的装配、构成，20世纪20年代，法国电影艺术家路易.德吕克首先将它引入电影领域，后被电影艺术家所借用，用来表示电影镜头／画面、声音的组接，并进而成为影视艺术的一个重要术语，指代作为“电影艺术的基础”的影视艺术叙事、表现手段乃至思维方式。因此，在影视艺术中，完整的蒙太奇概念应该包含三层意思：（1）．影视作品剪辑的具体技巧和技法；（2）．影视创作的基本结构手段、叙述方式，包括分镜头和镜头、场面；段落的安排与组合的全部艺术技巧；（3）．影视艺术反映现实的独特的艺术思维方式——映像思维，也可称为蒙太奇思维。

       2． 蒙太奇的原理和功用：

（1）．综合视觉和听觉元素，构成完整的银幕或荧屏形象；（2）．组织并完成作品的叙事；（3）。创造独特的艺术时空，既将现实的时间、空间截断，然后进行重新组合，从而形成能够充分表达创作意图、深刻表现生活本质的具体作品的独有时空；（4）．创造运动与节奏；（5）．创造含义和思想。

３、   蒙太奇的种类：

根据其功能特点，蒙太奇可分为叙事蒙太奇、表现蒙太奇、理性

蒙太奇三大类，每一大类又包括若干小类或几种具体技巧。

(一)叙事蒙太奇

也称叙述蒙太奇，由美国电影大师格里菲斯等人首创，以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重复蒙太奇、连续蒙太奇都属于叙事蒙太奇。

   1．平行蒙太奇  不同时空、同时异地或同时同地发生的两条或两条以上情节并列表现、分头叙述而统一在一个完整的情节结构之中；或几个表面毫无联系的情节或事件互相穿插交错表现而境一在共同的主题中。前一种情况可以国产影片《南征北战》为例，其中在表现敌我双方抢占摩天岭情节时，就用了平行蒙太奇的手法：敌军、我军同一时刻各自在不同地方行动，或从不同出发地向同一目的地运动，两条线索平行发展，交错出现，创造了一种非常紧张的节奏和气氛，扣人心弦。后一种情况的典型例子是格里菲斯的《党同伐异》，影片在“任何时代都有排斥异己现象”的共同主题之下，将四个不同时代、不同地域、相互之间毫无剧情联系的故事放在一起并列表现、交错叙述。

   2．交叉蒙太奇  又称交替蒙太奇，它是平行蒙太奇的发展。二者的区别是：平行蒙太奇只注重情节的统一、主题的一致、剧情或事件的内在联系；而交叉蒙太奇的特点则是它所并列表现的两条或数条情节线索的严格的同时性、密切的因果关系和迅速频繁的变替表现，其中一条线索的发展往往影响或决定另一条或数条线索的发展，同时它们又互相依存，彼此促进，最后几条线索汇合在一起。其作用是：它能制造紧张激烈的气氛，加强矛盾冲突的尖锐性，引起悬念，从而有效地掌握观众的情绪。如《南征北战》在表现“抢渡大沙河”一段情节时，敌军、我军、游击队三条线索同时发展：前二者在同一时刻从不同的地方向大沙河进军，游击队则一部分袭击、拖延敌军，一部分去上游炸坝，三方面的行动因果关系密切并迅速频繁地表现，气氛非常紧张。

   3．重复蒙太奇  又称复现式蒙太奇，相当于文学创作中的复叙方式或重复手法。在这种蒙太奇结构中，具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，造成强调、对比、呼应、渲染等艺术效果，以达到刻画人物、深化主题的目的。如国产影片《红天鹅》中“天鹅起飞”的镜头便在情节发展的每一个重要阶段重复出现。

   4．连续蒙太奇  不是多线索地发展，而是沿着一条单一的情节线索，按照事件的逻辑顺序，有节奏地连续叙事。连续蒙太奇虽然在影视创作中用得最普遍，它是推动动作、情绪、剧情发展的基本手段之一，但它一般常与平行、交叉蒙太奇混合使用，否则便容易造成平铺直叙。

(二)表现蒙太奇

以镜头的并列为基础，通过相连或相叠镜头在形式或内容上的相互对照、对比和冲突，从而产生单个镜头本身所不具备的丰富含义，以表达某种情感、情绪、心理或思想。其目的在于激发观众联想，启迪观众思考。表现蒙太奇又包括抒情蒙太奇、心理蒙太奇、隐喻蒙太奇和对比蒙太奇几种。

  1．抒情蒙太奇  又称诗意蒙太奇，即在一段叙事镜头之后恰当地切入象征情绪、情感的空镜头；或通过画面、音响或声画组接创造一种诗情画意。如苏联影片《乡村女教师》中，瓦尔瓦拉和马尔蒂诺夫相爱了，马尔蒂诺夫试探地问她是否永远等待他，她一往情深地答道：“永远!”紧接着切入两个鲜花盛开的镜头。花枝的镜头虽然和剧情没有直接联系，但它与前面的叙事镜头相接，含蓄地抒发了导演和剧中人物的情感。

   2.心理蒙太奇  是人物心理的造型表现，也是影视创作中心理描写的重要手段。它通过画面组接或声画有机结合，直接而形象生动地层示出人物的内心世界、精神状态，如表现人物的梦境、回忆、闪念、遐想、想像、幻觉、思索甚至潜意识活动等。在剪辑技巧上多用交叉、穿插等手法，其特点是画面和声音形象的片段性、叙述的不连贯性和节奏的跳跃性，声画形象带有剧中人强烈的主观色彩。这类蒙太奇手法在许多影视作品中都有运用。

   3．隐喻蒙太奇  通过镜头或场面的，对列或交替表现进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意，或事件的某种情绪色彩。如苏联影片《母亲》中将工人示威游行的镜头与春天冰河解冻的镜头组接在一起，用以比喻革命运动势不可挡。又如美国影片《现代启示录》结尾处，导演将上尉杀上校的一组镜头与当地土人举行的杀牛仪式交替表现，隐喻着前者的仪式性质。

4.对比蒙太奇  通过镜头或场面之间在内容(如贫与富、苦与乐、生与死、高尚与卑下、胜利与失败等)或形式(如景别大小、色彩冷暖、声音强弱、角产俯仰、光线明暗等)的强烈对比，产生相互强调、相互冲突的作用，以表达创作者的某种寓意或强化所表现的内容、情绪和思想。如荷兰导演约里斯·伊文思的影片《苏德海》中，就将资本主义时期人们焚烧小麦和将粮食抛进大海的镜头与饥饿的儿童的特写镜头组接在一起形成对比，用以表现资本主义是不幸和灾难的根源的思想。

(三)理性蒙太奇

    理性蒙太奇不是通过单纯的一环接一环的连贯性叙事，而是通过镜头／画面之间的关系来表达思想和情感；它所组合的画面内容即使是客观事实也总表现为一种主观视像。这类蒙太奇由爱森斯坦所创立，在一般的影视创作中用得不多，它主要包括以下几种具体手法：

   1．杂耍蒙太奇  导演为了表达一种思想，或表达某种抽象理念，在一组叙事镜头中硬插进某些与剧情内容完全不相干的镜头，如影片《十月》在孟什维克代表发言的一组镜头中插入了一个手弹竖琴的镜头，用以说明其发言是“老调重弹，迷惑听众”。

   2．反射蒙太奇  它不像杂耍蒙太奇那样为表达抽象概念而随意插入与剧情毫不相关的象征性画面，其所描述的事物与用来作比喻的事物处在同一个空间，二者互为依存；或是为了形成对照，或是为了确定组接在一起的事物之间的相互反应，或是为了通过反射联想揭示剧情中包含的类似事件，以此作用于观众的感官和意识。如《十月》中，克伦斯基在部长们的簇拥下来到冬宫，一个仰拍镜头表现他头顶上方的一根画柱，柱头上有一个雕饰，它仿佛是罩在克伦斯基头上的一个光环，以此表现了独裁者的地位与心态。

   3．思想蒙太奇  利用新闻影视作品中的文献资料加以重新编排以表达某种思想。在罗姆导演的《普通法西斯》中有这类蒙太奇的典型运用。