解放军文职招聘考试思想政治教育评估指标体系的构建

  思想政治教育评估指标体系的构建

42、思想政治教育评估指标体系构建的原则

1）方向性原则

评估指标必须根据党在社会主义初级阶段的基本纲领和社会主义社会的价值导向，反映社会主义初级阶段党的基本路线和基本任务，符合改革开放的要求，有利于鉴别受评者的思想言行，使之明辨是非，朝着社会主义、共产主义的目标迈进；

2）教育性原则

评估的终极目的是为了教育受评者，促进他良好思想政治品德的形成和发展，引导他们朝着社会主义“四有”新人的方向发展。本着教育的意图，从教育受评者的立场出发，才能建立科学的评估指标体系。

3）科学性原则

①一致性要求

即指标与目标必须一致，表现为评估所设计的指标的要求和方向必须与目标的要求和方向相一致，并且各指标间也应保持一致性，不能把亮相此昂胡冲突的指标放在同一评估系统中。

②独立性要求

指标系统内的各项指标之间必须是互不重叠的，指标之间可以存在包容关系，但不应当完全相同或重复。

③完备性要求

即设计的指标体系必须能充分地、完整地反映目标。

④可测性要求

所设计的指标应当能够用操作化的语言加以描述，指标所规定的内容能够通过实际观察或测量的办法，获得确切的反馈信息，经过分析，得出明确结论。

⑤可比性要求

指标必须反映受评者的共同属性，测量的结果可以进行科学的比较。表现在一是在提出一项指标的同时，必须确定相应的可比尺度，二是受评者之间评价的内容属性必须保持质的一致。

⑥可接受性要求

表现在一是所设立的指标应当是符合实际的，能被受评者所接受的，二是按指标要求进行评估是可行的。

43、思想政治教育评估范围及其指标设计

1）对思想政治教育工作部门的评估

一是党的组织，是否加强了对思想政治教育的领导；

二是行政部门，是否加强了思想政治教育；

三是工会、共青团、妇联等。

2）对思想政治教育工作队伍的评估

思想政治教育的队伍应由少数精干的专职政工人员和大量兼职相结合而组成。

第一，是否有一只德才兼备、高素质的政工队伍；

第二，政工队伍是否形成了合理的结构；

第三，思想政治教育是否形成全员意识。

3）对思想政治教育效果的评估

一是评估思想政治教育系统内的工作效果，二是评估思想政治教育系统与社会大系统直接协调工作的效果。

A 横向综合教育效果评估

①思想政治教育系统是否与社会大系统之间形成了教育合力；

②思想政治教育系统内各子系统之间能否发挥综合作用。

B 纵向综合教育效果评估

①通过思想政治教育，是否提高了人们的思想理论水平；

②是否促进了人们的社会主义思想道德的发展；

③是否形成了良好的社会舆论和风气；

④是否建立了良好的文化氛围和人际环境；

⑤是否减少了犯罪率；

⑥是否促进了生产、工作与学习等各项活动的开展。

4）对人的思想政治道德素质的评估

①思想素质   主要看其世界观、人生观、价值观的表现；

②政治素质   主要看其对待重大政治问题所持的观点、立场和态度；

③道德素质   主要看其是否具有高尚的道德品质；

④理论素质   主要看其对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等的学习和运用情况；

⑤智能素质     ⑥身心素质

44、思想政治教育评估指标体系构建的环节

1）提出指标 

评估指标的直接依据是思想政治教育的目标；指标必须符合个体内在的思想政治品德结构，要能反映思想政治教育实际达到目标的程度；指标在操作时要便于鉴别和辨认，要做到定义规范、表达清晰、词意明了、易于操作。

2）指标体系分解

指标分为整体、项目、分项各个部分，要本着犯贱适度的原则进行分解。

3）确定权重和权集

权集是权重系数的集合，是确立各个指标的价值和相互关系的集中表现。可采用经验加权法等来构成权集。

4）设计指标的等级

要根据思想政治教育目标的要求和受评对象的实际以及思想政治教育系统的内在联系而确定的不同等级差别。评估指标的设计应文字简练，等级明确，便于操作。

5）指标体系的测试和验证

①指标体系信度和效度的测试

②指标体系的验证

第一，验证指标体系的完备性，不充分的部分应予以补充指标，使其不遗漏，成为完整的系统；

第二，验证指标与指标之间是否重叠、交叉、存在因果关系，凡需删除、归并的指标都需要及时舍弃，重新组合；

第三，验证权重和等级的确定是否合理，能否反映指标的实际内容和重要程度，不适当和不合理的权重系数和等级划分要予以修正；

第四，检验指标分解是否符合实际的可能和需要，对繁琐考评的指标要抽出予以修改。