解放军文职招聘考试班级管理概述

 一、     班级管理概述 

班级管理师教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

二、     班主任在班级管理中地位作用 

（一）   班主任是班级建设的设计者 

班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。

其中，又以班级建设目标的制定为最重要。

（二）   班主任是班级组织领导者 

1、     班主任的领导影响力

（1）     班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的职权影响力； 

（2）     班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

班主任的个性影响力取决于三个方面：一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。

2、     班主任的领导方式 

班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威的、民主的、放任的

（三）   班主任是班级人际关系的艺术家

研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系是班主任的重要使命之一。

三、     班级管理模式 

（一）   班级常规管理

1、  班级常规管理概念

班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作，生活必须遵守的行为准则，它具有管理、控制和教育的作用。

2、  班级常规管理的作用

（1） 班级管理是建立良好的班集体的基本要素。遵守班级规章制度是对每个学生的基本要求，也是每个学生的基本要求，也是每个学生必须履行的基本义务和职责。    

（2） 有利于建立一个建康、活泼、积极、有效的班集体。

（3） 有利于建立良好的学习环境。规范化的班级管理对于学生形成良好的习惯、班级舆论、团结互助的精神等都非常必要的。

（二）   班级平行管理班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要影响学生所在的这个班级，然后通过这个集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量。

（三）   班级民主管理

班级比主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。

 班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一

个学生的主人翁精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。

（四）   班级目标管理    

1、  班级目标管理的内涵

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

目标管理是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是更好地调动被管理者的积极性。

2、  班级目标管理模式

在班级中实施目标管理，就是要围绕全班成员共同确立的班级奋斗目标，将学生的个体发展与班进步紧密地联系在一起，并在目标的引导下，实施学生的自我管理。