解放军文职招聘考试教学评价的功能

教学评价的类型

1、统考的观点

（1）       根据评价在教学活动中的不同作用将教学评价分为诊断性评价、形成性评价与终结性评价     第一、诊断性评价：一般在教学计划实施前期阶段开展，重在对学生已经形成的知识、能力、情感等发展状况做出合理的评价，为计划的有效实施提供可靠的信息      第二、形成性评价：主要是在教学过程中进行的，一般以学习内容的一个单元为评价点，采用及时的反馈和根据学生个体的差异进行有针对性地矫正     形成性评价主要通过形成性测验来判断，同时也应辅之以日常作业和评价者的日常观察来共同完成     第三、终结性评价：主要是在教学计划完成后进行的，是对教学和学习全过程的检验。它表示距离最终目标的程度，并对学生进行必要的区分，一般在学期中和学期末进行     终结性评价主要通过期末测验或总结性测验完成

（2）       根据评价的价值标准不同，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价     第一、相对性评价：是指根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判断出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价     第二、绝对性评价：是在被评价对象的整体之外确定一个客观标准，将被评价对象与这个客观标准进行比较，以判断其达到标准程度的一种评价

    第三、个体内差异评价：是指以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的一种评价

2、王道俊、郭文安《教育学》的观点

（1）       依据评价在教学过程中的作用不同可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价

    第一、诊断性评价：是在学期教学开始时或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价

    第二、形成性评价：是在教学过程中对学生的知识掌握和能力发展情况的及时评价     第三、总结性评价：是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价

（2）       根据评价所运用的方法和标准不同，可分为相对性评价和绝对性评价     第一、相对性评价：是用常模参照性测验对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班级学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性的评价也称常模参照性评价     第二、绝对性评价：用目标参照性测验对学生成绩进行评定，它依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差别为目的，故绝对性评价也叫目标参照性评价

（3）       根据评价的主体不同，可分为：教师评价和学生自我评价