解放军文职招聘考试教学模式

 教学模式

（一）教学模式概述

1、教学模式的概念

（1）       统考的观点     教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序作为结构框架，突出教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间的内部关系和功能作为活动程序，凸现教学模式的有序性和操作性

（2）       黄济、王策三《现代教育论》的观点     教学模式是相对稳定的范型式的教学结构，或者说教学要素的一种相对稳定的联系。教学模式是理论与实践的统一，是理论与实践联系的桥梁；教学模式是结构与功能的统一；教学模式是局部与整体的统一

（3）       孙俊三《教育原理》的观点     教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，是开展教学活动的一整套方法体系。在这套方法体系中，包含教育哲学思想、教学期望、实现条件、程序等要素

2、教学模式的特点

（1）       统考的观点       第一、指向性：不存在普适性的教学模式，每种教学模式都有一定的适用范围       第二、操作性：教学模式是教育理念的操作化，为教师提供一套教学行为指南

      第三、完整性：教学模式是教学现实和教学理论结构的统一，有一套完整的结构和一系列的运行要求

      第四、稳定性

      第五、灵活性：教学模式需根据学科特点、教学内容等具体情况进行调整

（2）       孙俊三《教育原理》的观点     第一、简略性：教学模式是根据一定的教学理论，在对教学活动提出假说的基础上，对实际问题的模拟或仿造，不必要也不可能将实践情况完完全全地仿造出来，而只能抽取其主要因素，将其优化组合     第二、针对性：任何教学模式都有明确的应用目的或中心领域、具体的应用条件和范围，不是“万能型”方法，选择和运用得当，就能有效地解决问题     第三、操作性：相对于教学理论而言，它可以通过简明的解释或象征性的符号、图式把抽象概括的教学理论具体化、操作化，它有安排具体教学活动的指南以及限定这些活动的要求和准则，可以使人们易于理解、把握和运用     第四、发展性：教学模式是从众多教学活动方式中提炼出来的模式，但并不是一成不变的，随着教学实践、教学观念和理论的变化而不断发展

3、教学模式的结构