解放军文职招聘考试教学设计

（四）教学设计

1、教学设计的概念     格斯塔夫森指出：“教学设计被用来描述包括分析教学内容、确定教学方法、指导试验、修改以及确定学习的整个过程”      布里格斯指出：“教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程”     瑞奇指出：“教学设计是为了便于学习各种大小不同的学科单元，而对学习情景的发展、评价和保持进行详细规划的科学”     我国学者对教学设计的界定：“对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计”

2、教学设计的特点

（1）       指导性：教学设计是教师为组织和指导教学活动精心设计的施教蓝图

（2）       统合性：教学是由多种要素组成的复杂系统，教学设计则是对诸多要素的安排与组合

（3）       操作性：教学设计既有一定的理论色彩，但又明确指向教学实践

（4）       预演性：教师进行教学设计的过程，实质上是实际教学活动的每个环节、步骤在教师头脑中的预演过程

（5）       突显性：教师在设计教学方案时，可以有目的、有重点地突出一种或某几种教学要素

（6）       易控性：这一点表现在两个方面，一是由于教学设计是对教学活动的预先规划和准备，教师有时间对整个教学过程进行周密计划；二是教学设计要确定明确的教学目标，教学目标对教学活动的诸要素具有较强的控制性

（7）       创造性：教学设计过程实质上就是创造性地思考、设计教学方案的过程

3、教学设计的过程

（1）       规定教学的预期目的，分析教学任务，尽可能的用可观察和可测量的行为变化作为教学结果的指标

（2）       确定学生的起点状态

（3）       分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或形成的态度与行为习惯

（4）       考虑用什么方法和方式给学生呈现教材，提供学习指导

（5）       考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈

（6）       考虑用什么方法对教学结果进行科学的测量和评价

4、教学设计的内容（1）教学目标设计     教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划     教学目标设计应遵循如下步骤     专研课程标准，分析课程内容；分析学生已有的学习状态；确定教学目标分类；列出综合性目标；陈述具体的行为目标

（2）       教学内容设计

    教学内容设计是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程     教学内容设计的基本要求     要选择适宜贴切的内容     组织内容时要把逻辑顺序和心理顺序相结合

（3）       教学时间设计     教学时间设计就是控制和改变教学活动进行其中的时间     教学时间设计的基本要求     把握好整体时间分配；保证学生的实际学习时间；科学规划单元课时；注意学生的专注学习时间；防止教学时间遗失

（4）       教学方法设计     教学方法设计应遵循如下步骤     第一、明确教学方法选择的标准     第二、尽可能广泛的了解有关新的教学方法

    第三、对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较他们各自的特点、适用范围、优越性和局限性等

5、教学设计的模式（1）系统分析模式

    代表人物：加涅、布里格斯     基本程序：共分为十步，即分析和确定现实的需要、确定教学的一般目标和特定目标、设计诊断和评定的方法、形成教学策略，选择教学媒体、开发选择教材、设计教学环境、教师方面的准备、小型试验、形成性评价及修改、总结性评价、系统的建立和推广

（2）       目标模式

    代表人物：迪克、科瑞     基本程序：分为九步，即确定教学目标、进行教学分析、分析学生的现实发展水平、列出操作目标、确定测验项目的参照标准、确定教学策略、选择教学材料、进行形成性评价、修正教学 

（3）       过程模式

    代表人物：肯普

基本程序：分为七步：确定教学目的和课题；列出学生的重要特点；确定学习目标；将教学目标具体化和操作化；预测学生已有的学习准备状态；构思教学活动；选用教学资源、评定学生学习，评价和修正教学方案