解放军文职招聘考试袁振国《当代教育学》的观点

 袁振国《当代教育学》的观点

（1）       基础教育课程改革的阶段     第一、2000-2005 年，完成新课程体系的制定、实验和修订。2001 年教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》及义务教育阶段 18 科课程的课程标准

    第二、2005-2010 年，逐步在全国全面推行新课程体系

（2）       新课程改革的基本目标     第一、改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基本知识和基本技能的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程     第二、改变课程结构过于强调学科本位、科目过多、缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性     第三、改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的关系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必须得基本知识和技能     第四、改变课程实施过于强调死记硬背、接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力

    第五、改变课程评价过分强调甄别和选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能

    第六、改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校和生活的适应性

（3）       新课程改革的重点     第一、明确区分义务教育和非义务教育，建立起合理的课程结构，更新课程内容     第二、突出学生的发展，科学制定课程标准     第三、加强新时期学生思想品德教育的针对性和实效性。这要通过以下方式实现：加强德育课程建设；各门课程渗透德育；设置综合实践活动为必修课     第四、以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革     第五、建立促进学生发展、教师提高的评价体系

第六、制定国家、地方、学校三级课程管理政策，提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要