解放军文职招聘考试孙俊三《教育原理》的观点

 孙俊三《教育原理》的观点

（1）       什么是遗传素质     遗传因素是先天因素中最基本的因素，它是每个个体与他的类、种、族、亲属保持连续性的生物因素

（2）       遗传素质及其在人的身心发展中的作用     第一、遗传因素和其他先天因素, 为个体的身心发展提供了来自主体自身的足够的、广泛与多样的条件。这些条件包括物质条件、机体与外界发生作用的组织机制以及机体内部的调节机制。因此，人的发展在常态下不会因遗传等先天因素而受阻     第二、遗传因素是造成人的个别差异的原因之一。遗传因素造成个别差异的程度在身体上表现明显，在心理上则较为隐蔽     第三、遗传因素对个体身心发展的影响程度与机体具体机能的性质有关。生理学家和心理学家的研究表明，人的低级生理、心理机能（如眨眼、电反射、手腕运动等）及气质等受遗传影响程度强，高级生理、心理机能（如人的认知、高级神经系统活动等）受遗传影响的程度则相对较弱第四、遗传和其他先天因素对人的发展的影响在整个发展过程中总体上呈减弱趋势

（三）环境及其在人的身心发展中的作用

1、统考观点

（1）       什么是环境因素       环境因素是指那些对人的发展产生影响的外部世界，包括自然和社会两个相互联系的部分

（2）       环境因素在人的身心发展中的作用       第一、它们提供人的发展所需的物质和社会条件       第二、构成人的发展的巨大动力       第三、影响了人发展的价值方向       第四、影响人发展的内容，对人的发展本身具有一种广义的教育作用       由于环境因素自身的复杂性，环境因素对人的发展的影响既可能是积极的，也可能是消极的

2、柳海民《教育原理》的观点

（1）       什么是环境     环境，一般指直接或间接影响个体形成和发展的全部外在因素。这些外在因素主要包括社会环境和自然环境。自然环境指环绕着人类并影响人类生存与发展的自然界，主要有大气、土壤、水、岩石、植物、动物、太阳等。社会环境指人类在自然环境基础上创造和积累的物质文化、精神文化和社会关系的总和

（2）       环境因素在人的身心发展中的作用     第一、社会生产力发展水平决定着人的发展程度和范围。一定水平的生产力创造和决定一定水平的物质生活条件。人是在一定物质生活条件下生活着、发展着，人的发展程度和范围直接为这种物质生活条件所制约

    第二、社会关系影响着人的发展方向和性质。客观存在的社会关系性质不同，给人的身心影响也就不同

    第三、社会的精神文化影响着个体的身心发展内容。不同的社会精神文化可能给人以不同的行为习惯、思想品德、人生观、世界观和理想信念等的影响     第四、社会环境的不同还可能造成个体发展上的巨大差异     第五、环境因素对人影响的特点是带有一定的自发性和偶然性。它不像学校教育那样有计划、有目的，但也不能因此而低估它的作用     第六、社会环境是多种因素的复合体，其中就有积极的因素，也有消极的因素

3、孙俊三《教育原理》的观点

（1）       什么是环境因素     环境泛指个体生活于其中，能影响人发展的一切外部条件。若以环境因素的构成成分的性质作为标准，可把环境分为自然环境( 包括自然条件与地理位置) 和社会环境(包括经济的、政治的、文化的以及与个体相关的各种性质的社会关系)。若以环境范围为标准，又可分为大环境( 指个体所处的总体的自然与社会环境) 与小环境(与个体直接发生联系的自然环境与社会环境)

（2）       环境因素在人的身心发展中的作用

    第一、环境为个体的发展提供了多种可能, 包括机遇、条件与对象第二、环境对人的发展的影响在方向上有正反之分