解放军文职招聘考试教育的结构与功能

 教育的结构与功能

（一）教育的结构

1、教育活动的结构

（1）       十二校《教育学基础》教育活动的结构（统考）    教育作为一种实践活动，与其他实践活动类似，由活动者（教育者）、活动对象（学习者）与活动内容（教育影响）三个要素构成       第一、教育者：能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人       第二、学习者不同于学生和受教育者，他有如下特点：首先，学习者不一定是学“生”，终身教育时代的到来将成年人甚至老年人都带到了学校，并产生了成人教育机构，如继续教育学院、老年大学等；此外，学习者也不是被动接受教育者灌输的“受教育者”，他们有自己的主观能动性，不同的学习者有不同的学习目的、不同的学习背景与基础、在学习过程中遇到的困难与问题也不同、对自身学习行为的反思与管理意识和能力不同     第三、教育影响：教育者作用于学习者的全部信息，既包括信息的内容，也包括信息的选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一

（2）       王道俊、郭文安《教育学》教育活动的结构     第一、教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，都可以称为教育者。教育者是教育活动的主导者     第二、受教育者：是指在各种教育活动中从事学习的人，受教育者既是教育的对象，也是学习的主体     第三、教育中介系统：是教育者与受教育者联系和互动的纽带，是开展教育活动的内容和方式      教育内容：是教育者用来作用于受教育者的影响物，它是根据教育目的，经过挑选和加工的、最有教育价值和适合受教育者身心发展水平的人类科学文化成果的结晶     教育方式：是教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用，在一定意义上说，教育活动方式就是教育活动本身

（3）       柳海民《教育原理》教育活动的结构     第一、教育者：是指直接对求教者的素质发展起影响作用的人，包括学校的教师、管理人员、兼职教师、家庭教师、家长。其中学校教师是教育者的主体和代表。教育者是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体

    第二、受教育者：在教育过程中以学为职责的人被称为受教育者，受教育者是教育过程中“学”的主体

    第三、教育内容：是基于一定社会的生产力和科学文化技术发展水平之上，学校向学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。教育内容在学校中的具体表现形式是教学计划、教学大纲和教科书。教育内容是师生共同认识的客体     第四、教育手段：是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各形式与条件的总和，它包括物质手段、精神手段等。教育手段是教育活动的基本条件

（4）       孙俊三《教育原理》教育活动的结构     第一、教育者：凡是在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人，都可以称之为教育者。

这种影响包括知识、技能、思想、品德、行为等方面, 不仅包括积极的, 也包括消极的     第二、受教育者：指的是在各种教育活动中接受影响、从事学习的人第三、教育中介：指那些受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西

2、教育活动结构各要素之间的关系（1）教育者与受教育者之间的关系   关于教育者与受教育者之间的关系, 有多种观点, 如“ 教师主体”论、“ 学生主体”论、“ 教师主导、学生主体”论、“ 复合主体”论、“ 双主体”论、“主体间”论  

（2）       教育者与教育中介的关系   在教育者与教育中介的关系中教育者是主体，教育中介是客体。在教育活动中，教育中介不管是以物、以意识形态的形式存在还是以行为方式存在，都是教育者直接作用的对象，教育者是行为的发出者，总是教育者利用教育中介传达意识  

（3）       受教育者和教育中介的关系

教育中介能否对受教育者产生影响，基本上取决于受教育者自己。只有受教育者发挥自己的主观能动性，使自己成为一个真正的受教育者，发挥他对教育中介的主体作用，即发挥复合主体的作用，教育中介才起到教育中介的作用

3、教育系统的结构     教育系统结构包括教育纵向系统的层级比例关系、相互衔接以及教育横向系统的类与类之间的比例关系、相互联系，它具有多层次性和多方面性，主要包括：教育层次结构、教育类型结构、办学形式结构和教育管理体制结构。就各级教育内部而言，又有各自的教育类型结构、教育层次结构和专业设置结构

（1）       教育层次结构：初等教育、中等教育、高等教育

（2）       教育类型结构：普通教育、职业教育、特殊教育

（3）       办学形式结构：全日制教育、在职教育

（4）       教育管理体制结构：教育领导体制、办学体制、投资体制  

（二）教育的功能

1、什么是功能

（1）       哲学上，功能是指由事物的结构所决定的该事物的特性和能力

（2）       社会学上，功能是指某种活动或社会系统所发挥的作用

      综合哲学与社会学定义，功能是指有特定结构的事物或系统在内部和外部的联系中所表现出来的作用

2、什么是教育功能     教育功能是指教育在内部和外部的联系中所表现出来的作用。在教育系统内部表现为教育对个体发展的影响与作用，在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响与作用

3、教育功能的类型

（1）       按照作用对象：可分为教育的个体功能和教育的社会功能

（2）       按作用的方向：分为教育的正向功能和负向功能。教育的正向功能，是指有助于社会进步和个人发展的积极影响和作用；教育的负向功能，是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用

（3）       按照作用的呈现形式：分为教育的显性与隐性功能。教育的显性功能是指教育在实际运行中产生的结果与教育目的相符；教育的隐性功能是伴随显性教育功能产生的非预期的功能