解放军文职招聘考试表现和档案评价

 本章要点：

1、表现测验运用直接学习测量，它要求学习者分析、解题、实验、决策、测量、同他人合作、口头展示或生产产品。表现测验不仅能够评价较高水平的认知技能，而且能够评价非认知的学习结果，如自我指导、与他人共事的能力以及社会意识。

2、对于评价知识、综合理解以及一些类型的应用，纸笔测验最为有效、可信和有效度。当我们适当建构表现测验时，它对于测量复杂推理、态度和社会技能最为有效、可信和有效度。

3、当制定用表现测验进行哪些测验时，需要询问以下三个问题：

·什么知识或内容对学习者理解最重要？

·需运用到哪些智力技能？

·哪些心理习惯或态度最重要？

4、认知领域里的两种类别的表现技能是：（1）有关获取信息的技能，（2）有关组织和运用信息的技能。

5、编制一项表现测验的四个步骤是：（1）决定测验什么，（2）设计评价文本（3）具体规定评分细则（4）具体规定测验守则。

6、编制表现测验文本需询问的问题有：（1）数学、历史等哪些学科活动看起来像这些学科的专业人员的所作所为？（2）这些专业人员表现哪些项目和任务？（3）专业人员充当哪些角色或心理习惯？

7、好的表现评估包括实际练习或问题，可以进行观察的学习结果以及可以进行观察的过程。

8、评分细则是由样本答案组成的评分标准，用于对表现测验进行评分。评分细则是评分人将学生表现与可以接受的回答进行对比的样本。

9、基本属性的评分是一种评分类型，它要求测验开发者首先界定最相关的特征或基本属性的重要性。

10、表现测验要求学习者的四种成绩：产品，复杂认知过程，可观察的表现、态度和社会技能。可以用核实一览表，评分度量表或整体量表对这些表现评分。

11、核实一览表包括一系列行为、属性或特征，以它们的出现或空缺为评分依据，它们最适合于那些可以分解成一系列清晰界定、具体活动的复杂行为或表现。

12、评分度量表对代表不同程度表现的类别赋予数值，它们最常用于某种复杂表现的某些方面，诸如态度、产品和社会技能等不能用是/否或出现/空缺之类判断的方面。

13、整体评分法以单一的数值来代表一种特定的成果类别，对一项表现的整体质量进行评价，我们用这种办法既测量成果，也测量过程。

14、当编制和执行表现测验时需制定的限定，包括允许进行的时间量、参考资料的运用、向他人寻求帮助、特定仪器的使用、任务的预备知识以及评分标准。

15、档案是一种对学习者成果有计划的汇编，文档记录学生所完成的结果以及所采取的路径。

16、联合综合表现分数同其他分数的两种方法是：（1）每项工作的判分和平均分以满分100的评分制；（2）以一个任意的满分为起点，然后决定每种成分所值的百分数。