解放军文职招聘考试改革北京大学的教育实践

 北京大学的前身京师大学堂是一所充满封建官僚习气的学校，学生多出身于贵族官僚之家，人大学堂的目的是为升官发财。校政腐败，学校制度混乱，学生求官心切。学术空气淡薄，封建文化泛滥，不少师生品行不检等。1916年12月，蔡元培被任命为北大校长后，对北大进行了全面的改革。主要采取了以下一些措施。

    (l)抱定宗旨，改变校风

    蔡元培认为，大学应该成为”研究高深学问之地”。教师不热心学问，学生把大学当作做官发财的阶梯，这是北大“著名腐败的总因”。因此，蔡元培改革北大的第一步是明确大学的宗旨，并为师生创造研究高深学间的条件和氛围。具体内容包括:①改变学生的观念。“大学者，研究高深学问者也。”他要求学生一定要抱定为求学而来的宗旨，要求学生“入法科者，非为做官;入商科者，非为致富。’②整顿教师队伍，延聘积学热心的教员。蔡元培认为，要打破北大的旧习惯，不仅要改变学生的观念，还应聘请具有真才实学、教学热心、有能力的学者担任教授。他在教师聘任上不问国籍、资格、年龄、思想倾向，只注重学术造诣。根据这个原则，他对北京大学教师队伍进行充实和整顿，一方面延请学有所成、富有声誉的专家学者来北大任教，一方面辞退了一些不称职的中外教师。③发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣。大学不仅要传授知识，而且要创新知识，推动学术的进步。蔡元培担任北大校长后，率先在国内大学中设立了各科研究所。还十分注意丰富图书馆藏，为学习创造条件。④砒砺德行，培养正当兴趣。将北大导向注重学术研究的同时，蔡元培还努力在师生中提倡道德修养。倡导成立了各种体育会、画法研究会、书法研究会、演剧会等，培养学生的正当兴趣。为了提高师生的道德修养，蔡元培还将“敬德会“的组织引入北大。

    〔2)贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则

    蔡元培认为，大学的宗旨是研究高深学问，但它不是研究某一家莱一派的学问。更不是研究被某些人指定的学问。“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也。”他明确声明，在学术上“循思想自由原则，兼容并包”，这

是其办学的基本指导思想。

    “思想自由，兼容并包”还体现在教师的聘任上。蔡元培以“学诣为主”，罗致各类学术人才，使北大教师队伍一时出现流派纷呈的局面。

    (3)教授治校，民主管理

    蔡元培任校长后，当年即组织了评议会，从全校每5名教授中选举评议员1人。评议会为全校最高的立法机构和权力机构，凡学校重大事务都必须经过评议会审核通过。另外，，还组织各门教授会，由各门的教授公举教授会主任，其职贵是:分管各学科的教务，规划本学门的教学工作。

    管理体制的改革体现了蔡元培教授治校、民主管理的思想。目的就在于把推动学校发展的贵任交给教授，提高工作效率，从而促进学校的蓬勃发展。

    (4)·学科与教学体制改革

    学科与教学体制改革主要体现在以下三个方面:①扩充文理，改变“轻学而重术”的思想。“学术’一词代表两方面:“学为学理，术为应用”，“学”、’‘术”之别，实际上就是基础理论学科和应用学科之别。学与术的关系是:“学必借术以应用，术必以学为基本。”没有基础学科的发展，应用学科的发展决不会有后劲。鉴于当时存在“重术而轻学”的现象，蔡元培认为大学要偏重于纯粹学理研究的文、理两科。在这一思想指导下，他将北京大学工科停办，商科改为商业学，并入法科，同时扩充文、理两科的专业门类，加强两科的建设。北大遂由原来的五科改为文、理、法三科大学。②沟通文理，废科设系。传统文、理分科的做法已不适应近代科学相互联系、相互渗透的发展趋势，故废科设系。③改年级制为选科制(学分制)。为落实“沟通文理”思想，北京大学于1917年10月提出废年级制，采用选科制，为文、理科学生相互选修课程提供了方便。1922年以后，全国其他高校也纷纷采用选科制。

    在蔡元培的领导下，北京大学的改革是全方位的，除上述之外，还有不少开风气之先。如1 }年2月，允许3位女生入北大文科旁听，当年秋季起即正式招收女生，开我国公立大学招收女生之先例。改革不仅使北京大学的自身面貌发生了巨大的变化，也使北京大学成为我国高等教育现代化过程中的一个重要里程碑。北大也因此成为新文化运动和马克思主义的传播中心、五四运动的策源地，其影响已远远超出了教育领域。