解放军文职招聘考试 第二节语言学学科发展

 第一节语言学及其地位
一、什么是语言学
把语言作为专门研究对象的科学是语言学。
二、语言学在科学体系中的地位
语言学与人文社会科学
语言学与现代自然科学
请同学们思考下列问题：
一、什么是语言学？概述语言学在现代科学体系中的地位和作用。
二、以实例说明语言学同文学的关系。
三、为什么说在现代科学体系中语言学是领先和关键的学科？

第二节语言学学科发展
一、传统语言学（公元前四世纪—十九世纪末）
（一）语文学（公元前四世纪—十九世纪初）
古印度，公元前4世纪巴尼尼《梵语语法》
古希腊，柏拉图对词进行分类。亚里士多德进一步把词分为三类。第欧尼修·特拉克斯《希腊语法》
古罗马，瓦罗《拉丁语研究》 ，多纳图斯《语法术》
阿拉伯，西巴维希的《书》
中国的 “小学”，《说文解字》、《广韵》、《尔雅》
语文学阶段的语言研究的特点：
1、只局限于某一种语言的研究，而且大多是本族语。
2、语言研究是其他学科的附庸，还没有成为一门独立的科学。
3、只研究书面语，对口语不予重视。
4、研究方法上多失之于零散、静止和片面，缺乏系统的、全面地、发展的观点。
（二）历史比较语言学（十九世纪）
19世纪初，西方语言学者开始运用历史比较法研究有亲属关系的语言，产生了历史比较语言学。语言学才开始走上独立的科学的道路。

历史比较语言学的代表人物
拉斯克
（1787-1832）丹麦语言学家
葆朴
（1791-1867）德国语言学家
格林
（1785-1863）德国语言学家、民俗家

拉斯克于1818年出版的《古代北方或冰岛语言起源的研究》

葆朴于1833年出版的《梵语、古波斯语、希腊语、拉丁语、立陶宛语、峨特语和德语的比较语法》是语言学史上的第一本比较语法。

格林于1819年写下了《德语语法》一书，这是应用历史比较法研究德语的第一部著作。

沃斯托科夫于1820年出版的《论斯拉夫语》是第一本用历史比较法研究斯拉夫语言的书。

历史比较语言学的基本观点
1 每种语言的特点，可以通过比较而被认识。
2 比较可以揭示语言的亲属关系。
3 语言的历史变化具有不平衡性。
4 原始的基础语可以通过比较而得以重建和构拟，重建和构拟是历史比较语言学的灵魂。
普通语言学的建立
19世纪中叶，普通语言学逐步形成。
德国洪堡特的《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》标志着普通语言学的建立，洪堡特为普通语言学的创始人。
二、现代语言学
从20世纪初期，以瑞士语言学家费尔迪·德·索绪尔的语言学说出现为标志。
（一）结构主义语言学
索绪尔 ——“现代语言学之父”
1916年《普通语言学教程》
《普通语言学教程》基本观点：
1、区分了语言和言语两个重要概念。
2、把语言学分为内部语言学和外部语言学。
3、区分了语言的共时性和历时性。
4、提出语言是一种表示意念的符号系统，认为语言符号能指和所指的联系是任意的。
5、强调在语言中，各个要素及其构成成分都处于组合关系和聚合关系之中。
6、区别了词语的意义和价值。
7、认为语言是形式而不是实体。

结构主义语言学的分支流派
1.布拉格学派，又称功能学派。
马德修斯（1882-1945）捷克斯洛伐克语言学家
特鲁别茨科伊（1890-1938）
俄国语言学家《音位学原理》（1939）
雅柯布逊（1896-1982）美国语言学家，原籍俄罗斯

2.哥本哈根学派，又称语符学派。
语言只是一种语音和语义构成的符号。
  布龙达尔的《结构语言学》（1939）
 叶尔姆斯列夫的《语言理论导论》（1943）

3 美国学派，又叫描写语言学派
重视描写实际语言，强调断代描写，而不用语言的历史知识来影响共时描写。在语法研究中完全排斥意义。提出了“发现”程序：
（1）用替换、分布的方法确定语素。
（2）用层次分析法切分语流。
（3）用组合、聚合关系确定语言单位。
        布龙菲尔德的《语言论》（ “圣经” ）和萨丕尔的《语言论》
4.伦敦学派，又称为功能结构语言学派。
    主要成就：是重视语言的社会功能，主张把语言放到社会环境中去研究。
        弗斯《言语》（1930）《人的语言》（1937）
        韩礼德《语言功能的探索》（1973）
《作为语言符号的语言:对语言和意义的社会理解》（1978）
5.莫斯科学派，又称为控制学派。
代表人物是卲勉。
        主要成就：把语言结构看作一种控制装置，这种装置能把一种语言信息改造为另一种语言信息，很重视语言模式化的研究。

（二）转换生成语言学-----乔姆斯基
     20世纪50年代后期 “乔姆斯基革命”的转换生成语言学。
转换生成语言学的基本观点
1. 转换生成语言学采用演绎的方法，目标是解释，它研究造成语言事实的原因。
2. 转换生成语言学区分了语言能力和语言行为，强调研究人类的语言能力。
3. 提出了“深层结构”的概念，认为表层结构说明语音，深层结构说明语义。
4.反对结构主义一味排斥语义，主张在语法分析中引进语义。

转换生成语言学发展的五个阶段：

第一阶段（1957—1965）：古典理论阶段。
      1957年《句法结构》第一次提出了转换生成语法的理论观点，认为语义同语法分析无关。
第二阶段（1965—1970）：标准理论阶段。
      1965年《句法理论概要》，第一次提出深层结构、表层结构的观点，把语义分析纳入生成语法系统。
第三阶段（1970—1977）：扩充的标准理论阶段。
       第一次提出了“X-标杠”（X-bar）理论和语迹（trace，也称“虚迹”）的概念，其代表作是：《关于动词名物化的一些看法》（1970）、《深层结构，表层结构和语义解释》（1971）、《转换的必要条件》（1973）。
第四阶段（1977—1981）：修正的扩充的标准理论阶段
    将先前的规则提升为原则，并提出了“原则与参数”（principles-and-parameters ）的理论。
    其代表作是1977年《关于形式和解释的论文集》，把语义解释放到表层结构。
第五阶段（1981—现在）：支配和约束理论阶段
    以1981年支配和约束论集——比萨学术演讲》为标志
1982年《支配和约束理论的某些概念和结果》
    第五个阶段是“最简方案”时期，进一步简约，放弃了一些原则，提出了一些新的理论，如轻动词理论、中心词理论、特征核查理论等，其代表作是《语言学最简方案》（1995，Minimalist Program）。
三、现代语言学的特点与发展趋势
（一）现代语言学的特点
1、从研究目的看，语言学真正成为一门独立的学科。
2、从研究对象看，研究范围广泛。
3、从研究方向看，把语言作为一个形式系统和意义系统来研究。
4、从研究程序看，先观察事实，再作出假设，然后通过论证进行系统研究，逐渐形成语言学的典型研究程序。

（二）现代语言学的发展趋势
1、从语言系统的研究到语言使用的研究。
2、从侧重形式研究到重视语义研究。
3、从一家独尊到诸说纷呈。
4、从本体研究到边缘学科的建立。
5、语言学的重心从结构转入建构。

请同学们思考下列问题
1、正如索绪尔认为“语言学的唯一真正对象是语言的共时结构体系”那样，一些语言学家或学派往往认为他们自己的研究角度和领域是“唯一和真正的”，你的看法如何？
2、有人说转换生成语言学是语言学的革命，有人则说它是“毒蛇蛋”，有人说它不断地改变看法是理论上的不一致，有人则说它是理论上的发展。你认为应该如何正确看待转换生成语言学。
3、有人说现代语言学代替了传统语言学，也有人说转换生成语言学代替了结构语言学，你认为诸如此类的观点是否正确，应该如何看待语言学的发展？

第三节   语言学学科分类
一、  本体语言学
（一）个别语言学和普通语言学
具体语言学  研究一种或几种具体语言
一般语言学  研究人类所有语言

（二）共时语言学和历时语言学
描写语言学  研究语言在一定发展阶段的状况
历史语言学  研究语言在各个阶段的发展变化

（三）微观语言学和宏观语言学

二、应用语言学

狭义：主要以语言教学问题为研究对象，基本可以看作是语言教学的理论与方法的科学。
广义：把语言学的研究成果同有关学科的某些实用研究结合起来，着重解决有关学科及语言学本身所涉及的应用方面的问题
三、语言学的边缘学科
社会语言学是语言学和社会学相结合形成的边缘学科。
心理语言学是语言学和心理学相结合形成的边缘学科。
数理语言学是语言学和数学相结合形成的边缘学科。
工程语言学是语言学同计算机科学相结合形成的边缘学科。
生理语言学是语言学和生理学、神经学等相结合形成的边缘学科。
文化语言学、地理语言学、生物语言学、计量语言学、病理语言学、信息语言学、统计语言学等
语言学的第二代边缘学科：社会心理语言学等

请同学们思考下列问题
1、什么是个别语言学？什么是普通语言学？二者的关系如何？
2、共时语言学和历时语言学有何区别？
3、本体语言学，在很多语言学教材中都被称为理论语言学，你认为语言学的这一分支称做什么比较合适？为什么？
4、有人认为普通语言学就是理论语言学，微观语言学就是内部语言学，你认为是否正确？如果不正确，应该如何区分？
5、你怎样理解应用语言学这一术语？

 

第四节   语言学研究的方法
一、马克思主义是我国语言学研究的指导思想
二、掌握和积累大量的语言材料
三、力求多运用自己所掌握的外语知识
四、掌握分析语言现象的方法
第一节  语言和言语
一、语言和言语区分的历史回顾
   最早是由德国的语言学家、普通语言学的创始人洪堡特提出的。
        索绪尔在《普通语言学教程》中对语言和言语的区分作了系统的理论阐述。其目的是为了纯化语言研究对象。
50年代末—60年代初，中国语言学界对语言和言语区分问题展开了讨论。
1958年5月号的《中国语文》发表了高名凯的文章，文章认为言语有阶级性。
    1959年5月，方光涛、施文焘在《南京大学论坛》上发表了题为《言语有阶级性吗？》一文，反驳高名凯。
    高名凯在1960年的《中国语文》上发表《论语言和言语》。
    1963年上海教育出版社把这次讨论中有代表性的论文整理成集，出版了《语言与言语问题讨论集》

1、在语言学中，是否有必要把语言和言语区分开，区分的根据是什么？
2、语言和言语的关系如何？它们之间是否有质的区别？
3、在现代语言学中，区分语言和言语有什么意义？

二、什么是言语
请同学们思考下列现象：
1、你的一位朋友在外喊你，你虽然没有看见他，却知道他是哪一位。
2、熟人打电话，不必报姓名，你就能听出是谁。
3、文学作品塑造人物要用个性化的语言，例如：阿Ｑ有阿Ｑ的语言、祥林嫂有祥林嫂的语言。
4、在日常表达中，“你好。”会有哪些意义？
5、一个意思百样说。
言语是运用语言的过程和结果。
语音方面：
     个人的语音特色；
      地域方言的语音差异。
词汇方面：
       词义的临时改变。
语法方面：
        各种句式句型的存在；
          词类之间的差异；
          词类活用。
言语的两种形式
外部言语：人们可以听到或看到的话语。
内部言语：人们听不到的内心独白。
两种形式的区别是：
1、外部言语有交际功能，而内部言语则没有交际功能。
    2、外部言语比较完整、准确、有条理，内部言语则相对粗糙、简短、缺乏条理性。
语言是从言语中概括出来的词语和规则的总和。

三、语言和言语的关系
（一）抽象和具体的统一；
（二）一般和个别的统一；
（三）客观和主观的统一；
（四）稳定性和灵活性的统一。
语言和言语又有着密切的联系：
1、语言存在于言语中，言语是语言的存在形式。
2、言语是运用语言的过程和结果，语言规则及语词均对言语形成制约，给予规范。

请同学们思考下列问题：

一、什么是语言和言语？简述语言和言语的关系。
二、 “文章的语言要通顺。”这句话对不对？为什么？
三、索绪尔对语言和言语区分的意义是什么？你认为这种区分是否有必要？

第二节  语言的社会属性
一、语言是社会现象
（一）语言不是自然现象
19世纪德国语言学家施莱赫尔《达尔文学说与语言学》，认为语言是属于自然界范围。
语言不是自然现象
1、语言的发展过程与自然界生物生长老死的过程有本质区别。
2、语音的自然属性不是本质属性。
3、自然科学方法的使用、内容的借鉴、语言学与自然科学的互相渗透，不能反映学科的本质。
（二）语言不是个人现象
19世纪德国青年语法学派保罗
1、语言不是个人创造的。
2、言语是个人的，语言会的。
3、自言自语运用的也是社会共同的语言。
4、个人在语言发展中有一定作用，但这种作用只表现在为人们使用语言提供典范。

二 、语言与社会的关系
语言是社会现象：
1、音义结合的任意性和世界语言的多样性
2、语言与社会的关系
  （1）语言依存于社会
  （2）社会需要语言
三、语言社会属性的特殊性
（一）社会属性中包含了自然因素和个人成分
（二）语言是非经济基础的社会现象
（三）语言是非上层建筑的社会现象
语言不是上层建筑

请同学们思考下列问题
一、语言的本质属性是什么？应该怎样理解？
二、语言不是个人现象，为什么会有“鲁迅的语言”、“老舍的语言”的说法？
三、为什么说语言是一种特殊的社会现象？

第三节  语言的社会功能
一、语言是交际工具
（一）语言是人类特有的交际工具
人类语言与其他动物
的交际方式有何不同？         1、获得途径不同2、内部结构不同3、表达的内容不同

（二）语言是人类最重要的交际工具
（三）语言是全民的交际工具
1、从语言的产生看，语言没有阶级性。
2、从语言的发展看，语言没有阶级性。
3、从语言的本质看，语言没有阶级性。

一、语言是交际工具
要把语言同文化、思想意识、言语等区分开。
阶级对语言的影响
从积极方面说
从消极方面说

二、 语言是思维的工具
（一）语言与思维的联系
1、语言是思维的依托
2、语言是思维的结果
3、语言离不开思维
二、 语言是思维的工具
（二）语言与思维的区别
1、所属范畴不同
2、社会功用不同
3、适应范围不同
4、对应关系不同
（三）语言与思维关系研究的实践意义
1、有助于解释沉思默想的现象
2、有助于对自言自语现象的解释
3、有助于开展对语言获取机能的研究
4、有助于失语症治疗的研究
5、有助于语言文字信息处理的研究

 

三、 语言是文化的载体
（一）文化的含义
    文化是人类社会知识的总和，是人类理解和叙述事物的模式。
（二）语言和文化的关系
1、语言是文化的一部分
2、语言记录文化
3、语言促进文化发展
4、文化影响语言的发展
（三）文化对语言结构的影响
1、文化对语音的影响
2、文化对词汇的影响
3、文化对语法的影响

思考题
1、为什么说语言社会功能的发挥都在起一定的调节作用？
2、如果你不用任何语言，能够回答上面的问题吗？为什么？
3、为什么说语言是人类特有的、最重要的交际工具？

作业
1、 校园流行语的文化思考
2、 校园流行语的产生、传播和隐退的途径与原因
3、 校园流行语的心理分析
4、 校园流行语的修辞功能
5、 校园流行语与全民语言的规范与发展
6、 校园流行语与其他流行语的异同……
要求
、文中至少有自己收集的语料10例以上，在文中要说明语料的收集过程。
2、阅读书目和参考文献的目录要附在文后。
3、文中要至少有3处引文，在文末要规范注明出处。
4、字数在3000-5000之间.
5、第15周交作业。电子信箱：anfeifei119@163.com

第四节  语言的结构特征
一、语言的符号性
（一）符号的特征  符号是具体事物的标记或代号。
（1）视觉符号 
（2）听觉符号 
（3）触觉符号
（二）语言符号与其他符号的区别
1、产生的时间不同    语言符号第一性，其他符号第二性。
2、运用的空间不同    语言符号开放性，其他符号封闭性。

（三）语言符号的特点
1 、任意性   任意性等于随意性吗？
 2、线条性   南→华→大→学→文→法→学→院
  3、层次性   南  华  大  学  文  法  学  院
             
二、语言的系统性
（一）语言的构成与基础
关于语言构成要素问题
        传统语言学：语音、词汇和语法三要素。现代语言学：语音、语义和语法三要素。
这种观点的缺陷：
  语义部分实际上管不了所有意义，如虚词的意义、结构关系意义等，只能看作是语法现象。
    词和语在语言中的地位举足轻重，这在该理论中没有得到反映。

语音、语义、词汇、语法都是语言结构系统的要素
基本词汇和语法是语言的基础
1、从基本词汇和语法在语言系统中的重要性看
2、基本词汇和语法的稳定性决定了语言发展的稳定性
3、基本词汇和语法决定着语言的基本面貌。
（二）语言的层级体系
        语言要素的各个单位，在语言结构中并非处在同一个平面上，而是分为不同的层和级，语言是由各个单位在不同的层和级构成的一个层次装置，这就是语言的层级关系。

句子－词－语素－上层
底层（音位、音节）

（三）语言的组合关系和聚合关系
符号和符号按照一定规则组合起来的关系就是语言的组合关系。
老师　　　分析　　　课文
小王　　　讲　　　　故事
李明　　　写　　　　文章
我　　　　看　　　　电视
他　　　　学习　　　英语

改革　　提高　　　说明　　　肩负
狐疑　　体验　　　火红　　　妻子
祖国　　冬至　　　瓜分　　　眼红

在语言的链条上，每个环节上那些能够相互替换的语言单位有大致相同的语法作用，他们之间的关系叫做聚合关系。聚合关系专指那些具有替换关系的语言单位之间的关系。
老师　　　分析　　　课文
小王　　　讲　　　　故事
李明　　　写　　　　文章
我　　　　看　　　　电视
他　　　　学习　　　英语

组合关系
①老师       分析        课文
②小王       讲            故事
③李明       写            文章
④我           看            电视
⑤他           学            英语

聚合关系
老师　　　分析　　　课文
小王　　　讲　　　　故事
李明　　　写　　　　文章
我　　　　看　　　　电视
他　　　　学习　　　英语
语言的组合关系和聚合关系是语言的两种根本关系，是语言系统的纲，把握了这个纲，就基本上把握了语言系统。

请同学们思考下列问题:
1、有的书上说，“语音、词汇、语法是语言的三要素”，你认为这种说法是否完整？
2、怎样理解语言的系统性？
3、举例说明语言的层级装置。
4、为什么说语言的组合关系和聚合关系是语言系统的一个纲。
5、语言符号声音和意义之间有没有理据性？

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一节  语言的起源
一、语言的起源问题概述
（一）语言起源界说
  语言的起源指的是整个人类的语言产生的时间和过程，而不是某种具体的语言产生的时间和过程。
    语言的起源和文字的产生不是一回事。
    语言的起源和婴儿学话也不同。
    研究语言的起源问题不是要追寻最先产生的是哪种语言。
（二）语言起源问题研究的意义和途径
意义主要表现在：
1、有助于认清语言的本质。
2、有助于弄清语言发展的过程。
研究途径:
  以唯物辩证法为指导，综合运用人类学、考古学的最新发现和生理学、解剖学的原理进行推论。
1、是什么原因诱发了语言的产生？
2、语言的形成过程中需要哪些条件？
3、语言产生的决定因素是什么？
4、语言是怎样形成的？
5、初生期的语言是什么样子？

二、马克思主义语言起源学说
（一）语言起源和人类起源的关系
（二）语言起源的过程
劳动决定了语言产生的需要和可能。
1、  原始人共同的劳动决定了他们创造语言的需要。
2、  劳动是使原始人能够具备足够的声音材料和意义要素的决定因素：
直立行走—扩大了视野；
手脚分工—手的神经系统受到多样化的刺激；
移居地面—获得多种多样的营养材料。

（三）原始语言状况
原始的语言是一种有声的语言。而且这种声音从一开始与意义之间就没有必然的联系，散存于世界各地的不同人群的语言在最初也不可能是相同的。
三、语言起源的其他学说
（一）拟声说
1、各种语言的读音并不相同；
 2、客观世界绝大部分事物、概念无声可拟；
 3、拟声只是一种造词的方法；
 4、单纯的拟声词不能构成语言。

（二）感叹说
18世纪，希腊的伊壁鸠鲁、法国的卢梭等
（三）社会契约说
18世纪中叶，卢梭(法)和亚当·史密斯(英)
（四）劳动叫喊说
19世纪70年代，法国哲学家诺瓦雷
（五）手势说
  20世纪至今,最早由英国的贝杰特、德国的冯德、荷兰的金纳根等人提出。代表人物是苏联的马尔。

现代科学对语言起源的推测
语言的起源必须具备三个条件：

    1、人类的思维能力必须发展到一定的水平。
即人类已经具备了分类、概括、记忆、想象、
判断、推理等能力。
    2、人类的发音器官必须进化到能够发出各种
清晰的声音。即人类已经具备了能发出各种声
音的喉头、口腔等发音器官。
    3、人类社会必须发展到有使用语言的渴求阶段。
即在这个阶段， 人类已经到了彼此间非说不可
的地步了。

请同学们思考下列问题
1、为什么要研究语言的起源问题？
2、试述马克思主义的语言起源说。
3、简述其他语言起源学说。
4、你是如何看待语言起源问题的？

第二节 语言发展的原因和规律
一、语言发展的原因
（一）语言发展的社会条件
  1、社会的发展带动语言的发展
  2、社会的统一和分化导致了语言的发展
  3、社会的接触推进语言的发展
  4、社会的发展使语言日益完善、日趋精密
（二）语言的内部原因
平衡→打破→平衡过程的不断出现，促使语言不断地发展。
二、  语言发展的规律
（一）普遍规律
渐变规律　　　不平衡规律：　　1）语言构成的各个要素
2）同一要素内部各个成员
3）不同的语言或方言
（二）语言发展的个别规律
反映一种语言发展特点的规律叫做语言发展的个别规律。
浊音清化规律　　　韵尾辅音消失规律　　　词的双音化规律　　　　声调演化规律

 

请同学们思考下列问题
   1、为什么说社会条件对语言的发展有影响？
        2、以中国改革开放以来汉语大发展为实例，说明社会的发展与接触推动语言的发展。
        3、试从语言本身谈语言的发展问题。
        4、语言发展的一般规律是什么？
        5、语言发展的不平衡性表现在哪些方面？

第三节  语言的分化和统一
一、语言的分化
（一）方  言
1. 什么是方言
   方言是社会分化的直接结果之一，是全民语言在不同阶层、   不同地域的变体，是不同阶层、不同地域的人所使用的语言。

2.方言的分类
（1）社会方言
（2）地域方言
社会方言和地域方言的区别：
1、确定的范围不同
2、表现的特点不同
3、发展的方向不同

3. 方言的成因
1、社会分化
2、集体迁徙
3、自然环境
4、异族接触

（二）亲属语言
   亲属语言指从同一语言分化出去的、已经独立为一个语种的各个语言。
二、语言的谱系分类
（一）什么是语言的谱系分类
语言的谱系分类指的是以语言的亲属关系为标准给语言分类。
语系→语族→语支

二、语言的谱系分类
（二）世界语言的谱系
九大语系：汉藏语系、印欧语系、乌拉尔语系、阿尔泰语系、闪含语系、高加索语系、达罗毗荼语系、马来——玻利尼西亚语系、南亚语系等。
有些语言由于来源还没有弄清楚，所以无法确定它们的亲属关系。如日语、朝鲜语等。
在各语系中，汉藏语系是使用人数最多的语系，印欧语系是分布面积最广的 语系。

汉藏语系语言与印欧语系语言的区别
1、语音方面：
         汉藏语系语言有声调、轻音；印欧语系语言多数没有声调，有重音。
2、词汇方面：
         汉藏语系语言的构词方法以词根复合法为主；印欧语系语言的构词方法以附加法为主。
3、语法方面：
   汉藏语系语言缺少形态变化；印欧语系语言有比较丰富的形态变化。
  汉藏语系语言的词具有多功能性，词类和句子成分之间不存在一一对应的关系；印欧语系语言词类和句子成分之间有一种比较简单的对应的关系。
  汉藏语系语言有量词、语气词；印欧语系语言有冠词等。

（三）我国境内语言系属
汉藏语系（汉语等20多种语言，使用人口占总人口的99%以上）
阿尔泰语系（维吾尔语等17种语言，使用人口600多万）
南亚语系（瓦语等3种语言，使用人口20多万）
马来——玻利尼西亚语系（高山语，使用人口30多万）
印欧语系（塔吉克语和俄语）
朝鲜语（120多万人使用）
京语（4000多人使用）

三、语言的统一
（一）共同语
共同语指的是在统一的社会中被全体或绝大部分社会成员用来作交际工具的语言。
能够成为共同语基础方言的条件：
政治因素
经济因素
文化因素
人口因素

（二）国   语
国语是一个国家中的各个民族共同使用的语言，也是国家间交往的官方语言。
中国——汉语
俄罗斯——俄语
加拿大——英语、法语
比利时——德语、法语

请同学们思考下列问题
1、方言是怎样形成的？
2、世界上的语言有几大主要谱系？
     它们都是什么？
3、我国境内的语言分属哪些语系？
4、试述语言统一的几个因素。

第四节 语言的接触和影响
一、语言的借用
有接触关系的语言之间，一种语言把另一种语言中的某成分吸收过来，使之成为自身的组成成分的一种语言现象。
（一）语音借用
（二）词语借用
（三）规则借用
语音借用指的是一种语言原来没有的某个音，因为语言接触，就从另一种语言中借来某个音，作为自己语音系统中的一个音素或音位。

词语借用指的是从其他语言中把某个词借到本族语言中来，使之成为本族语言的词汇系统的一个成员。借词对本族语言而言，是外来词。借词主要指音义全借的。

特殊借词，即借形。借形是只采用某语言中某个词的形式，而将其语音扬弃，保留其基本意义，使之具有本族语言意义的词。这种情形在日语和汉语中经常出现

规则借用指的是从其他语言中借取一定的语言组合规律，使之成为本族语言组合规律的一部分。

意译词、仿译词等不是借词。
意译词指的是受外语影响，利用本族语言的构词材料，按照本族语言的构词规则构成的词。
例如:  penicillin——青霉素;     laser——激光

仿译词指的是模仿外语词结构，利用本族语言的构词方法构成的词。
例如:  football——足球　　　blackboard——黑板

下列词语那些是借词、意译词、仿译词？
激光　镭射　桑塔纳　麦克风　尼龙　吉普　沙发　啤酒
盘尼西林　咖啡　篮球　卡车　逻辑　坦克　扩音器　电话

二、语言的兼用
语言的兼用指的是在一个统一的社会中，有两种或两种以上的语言成为全民的交际工具的语言现象。也叫双语现象。
三、语言的混合
语言混合指的是来源于不同语言的成分混合在一起，从而产生一种同这些语言都不相同的新的交际工具的现象。
1、洋泾浜语　　　混杂语言
2、克里奥耳语
     作为某个社会群体的母语来使用的、由两种或多种语言混合而成的语言。

1.洋泾浜语
My  tinkee  you  country  no  got  so  fashion  pa-la-pa!
I  can  not.           My  no  can.
It’s  not  my  affair.    No  belong  my  pidgin.
You’re  intelligent.      You  belong  clever  inside.
Three  piece  bamboo,  two  piece  puffpuff,  walk  along  inside,  no  can  see.

四、语言的融合
  语言的融合指的是一种语言排挤和取代其他语言而成为不同的民族的交际工具。
语言融合表现形式：
自愿融合
被迫融合

语言融合的社会条件
1、 同民族融合密切相关。
2、 必须形成杂居的局面。
3、 成为胜利者的语言在经济、文化发展水平和人口数量上要占有优势，并不取决于政治地位。

语言融合的过程
单语→双语→新的单语
五、人工语言
人工语言是人们在自然语言的基础上创作出来的一种超地域、超社会的可以作为全人类共同使用的交际工具。
    1887年，医生出身的波兰人柴门霍夫创造出较为成功的世界语（Esperanto）。
san(健康):
 sana(形容词),  sano(名词),  sane(副词, 健康地),
 malsana(有病的),  malsanulejo(医院),
 resanigi (医治),  resinigejo(疗养院),  kromalsano(心脏病)……

请同学们思考下列问题
1、语言的借用包括哪些内容？
2、什么是语言兼用？为什么会产生语言兼用现象？
3、试述语言融合的原因及其表现形式。
4、世界语属于什么语言？
第五节 文字产生后语言的发展
一、口语和书面语
（一）联系
1、口语是书面语产生的基础
2、书面语是口语的加工和创造

（二）区别
1、存现形式、表现风格不同。
2、物质基础、发展速度不同。
二、文学语言
经过加工、规范化了的书面语言

三、语言规划和语言政策
语言规划指的是社会对语言文字问题所做出的有组织、有意识的管理、调节和改进。

语言规划的主要内容
官方语言的确定　　　　基础方言的选择
民族共同语的确定和推广　　　　语言的规范化
文字的创制和改革　　　　　　　民族语言政策的制定

语言规划的特点
是政府或政府授权的机构的人为干预
同社会的经济生活、政治生活密切相关。

四、语言规范和语言建设
（一）语言规范
（二）语言建设
主要任务：
1、把那些不符合语言的发展规律，又没有广泛的社会基础的语言现象从语言中剔除。
 2、正面倡导规范语言，使规范用法深入人心、妇孺皆知。

请同学们思考下列问题
一、 试述口语和书面语的联系和区别？
二、什么是文学语言？它有哪些特点？
三、什么是语言规划？它有哪些特点？
四、语言为什么要规范？
五、怎样进行语言建设？

 

 

 

第一节  语音概说
一、语音和语音学
（一）什么是语音
     语音是语言的物质外壳，是由人的发音器官发出的代表一定意义的声音。
语音与其他声音的区别：
1、语音是人的发音器官发出的声音
2、语音是代表一定意义的声音。
3、语音不是自然现象，而是一种社会现象。

（二）语音学及其功用
        语音学是研究语音的成分、语音的结构、语音的发展、演变和研究方法的一门学科。
普通语音学
个别语音学

历时语音学
  共时语音学
  音位学

实验语音学　　　三个阶段
（20世纪40年代以前）以生理实验研究为主。
（20世纪40年代—60年代）以声学实验研究为主。
（20世纪70年代—现在）语音的全面实验研究。

实验语音学的作用
1、验证和补充了传统语音学的研究成果。
2、解决了传统语音学的一些疑难问题。
3、揭示了传统语音学无法发现的语音现象。

语音学的三个分支：
生理语音学：研究发音器官在发音阶段的生理特征。
声学语音学：研究语音传递阶段的声学特征。
感知语音学：研究语音感知阶段的生理和心理特征。

二、语音的特征
（一）语音的生理特征
1、动力器官：由肺、支气管、气管组成。

 2、发声器官——由喉头和声带组成

3、共鸣器官——由口腔、鼻腔、咽腔组成
 1.上下唇  2.上下齿  3 .齿龈  4 .硬腭   5 .软腭     6 .小舌     7 .舌尖  8 .舌面  9 .舌跟     10 .咽头   11 .会厌软骨
12 .声带   13 .喉头    14 .气管     15 .食道    16 .口腔   17 .鼻腔

（二）语音的物理属性
1.音高：声音的高低，它决定于音波的频率。
2.音强：声音的强弱，它决定于音波的振幅。
3.音长：声音的长短，它决定于发音持续时间的长短。
4.音质：一种声音区别于其他声音的个性或特征。
产生不同音质的因素：
（1）发音体不同
（2）发音方法不同
（3）共鸣器的形状不同

（三）语音的社会属性
1.语音传递意义的功能是社会集团赋予的。
2.意义与声音的联系是任意的、约定俗成的。
3.不同语言有不同的语音系统。

三、语音单位和标音符号
（一）语音单位　　　　　　音    素
[y     jεn   ɕyε    kaɪ     luən  ]
 [y]  [j]  [ε] [n]  [ɕ]  [y]  [ε]  [k] [a] [ɪ]  [l]  [u]  [ə]  [n

与字母不同：
1.最小书写单位，音素是最小语音的的单位。
2.一个音素可以用一个字母表示，也可以
  用几个字母表示。[i:]- ee   ea
3.一个字母可以表示几个音素。
   /a/  [a] [ɑ] [A] [ɛ] [ɐr]

音    位
音位和音素不同：
1、划分的角度不同;
2、两者作用不同;
3、音素和音位不是一一对应的。

音    节
[y]  [j]  [ε] [n]  [ɕ ]  [y]  [ε]  [k] [a] [ɪ]  [l]  [u] [ə]  [n]
y     jɛn     ɕyɛ    kaɪ     luən  ]

（二）国际音标
1888年8月公布　　1989年修订
制定原则
一个音素只用一个符号代表，一个符号只代表一个音素。
优  点：
1、标音准确：音素与字母一一对应。
2、形体简单清晰。
3、符号完备。

 

使用国际音标有两种形式：
1、严式标音　　　　2、宽式标音
音素标音法：精确详尽地反映发音的细微特征和差别的标音方法。
[pan55 ]     [ laɪ35 ]     [ kɑu55 ]     [ t‘A 214]
搬         来           高            塔
音位标音法：不注意发音的细微特征和差别的、相对概括的标音方法。
[pan55]   [lai35]   [kau214]  [t‘a51]
汉语拼音：bān    lái   ɡāo   tǎ

[ɕyɛ35   xɑu214   y214    jεn35    ɕyε214    kaɪ51   luən51 
学     好      语     言      学        概     论，
jɑŋ214  tʂ‘əŋ35       fA55   ɕiɛn51       f ən55    ɕ i5
养      成       发     现   、   分      析 、
ʨiɛ214   ʨyɛ35     y214     jɛn35    wən51    t‘i35    də
解     决     语       言     问      题    的
nəŋ35    li51   ]
能     力。

请同学们思考下列问题
一、什么叫语音学？它包含哪些分科？
二、语音有哪些基本特征？基本特征是什么？怎样理解其本质特征？
三、比照图示从前向后说出口腔中发音器官的名称。
四、生活中的乐音、噪音和语音中乐音、噪音一样吗？你怎样理解？
五、举例谈谈音素、音位、音节划分角度的差异。
六、国际音标的制定原则、优点是什么？

第二节 语音的分类
一、元音和辅音
发音时气流振动声带，在口腔或咽腔不受阻碍而形成的音素叫元音；
发音时气流在口腔或咽腔受到阻碍而形成的音素叫辅音。

元音和辅音的区别：
                                  元音                    辅音
气流有无阻碍                    无             有
发音器官紧张情况        均衡紧张       阻碍部位紧张
气流的强弱                          弱            强
响度大小                              大            小

二、元音的分类
分类的依据　　　元音—音素—音质
形成音质不同的三个条件
1.发音体不同　　　p – a
2.发音方法不同　　t – t‘
3.共鸣器形状不同

三个方面：
⑴  舌位高低的变化或开口度大小的变化
⑵  舌位前后的变化
⑶  唇形的圆展

 

元 音　　　　　舌位高低（高元音、半高元音、半低元音、低元音）
舌位前后（前元音、央元音、后元音）
唇形圆展（圆唇元音、不圆唇元音）

（一）舌面元音
     发元音时，舌头收紧而隆起的最高点（即舌位）出现在舌面上，这种音叫舌面元音。

（二）特殊元音
舌尖前元音      [ɿ] 
舌尖后元音      [ʅ]
卷舌元音        [ɚ]
鼻化元音        [ã]  [ ẽ]
长元音          [i:]

三、辅音的分类
辅音是气流在一个或几个部位受阻而发出的音。
它的发音过程有成阻、持阻、除阻三个阶段。

（一）根据发音部位分类
（二）根据发音方法分类
1.根据成阻和除阻的方式
2.根据发音时声带颤动与否
3.根据气流的强弱

（一）根据发音部位分类　　　按照辅音形成阻碍的部位，可以分成十三类：
双唇音　　　　如[p]、[p‘]、[m]
唇齿音　　　　如[f]、[v]
齿间音　　　　如[θ]、[ð]
舌尖齿背音　　如[ʦ]、[ʦ‘]、[s]、[ʣ]、[ʣ‘]、[z]
舌尖齿龈音　　如[t、t‘、d、d‘、n、l]
舌尖硬腭音　　如[tʂ、tʂ‘、dʐ、dʐ‘、ʂ、
舌叶前腭音　　如[ʧ、ʧ‘、ʤ、ʤ‘、ʃ、ʒ]
舌面前腭音　　如[ʨ、ʨ‘、ʥ、ʥ‘、ɕ、ʑ]
舌面中腭音　　如[j ]、[ç ]
舌面后腭音（舌根）　如[k]、[k‘]、[ɡ]、[ɡ‘]、[x]
小舌音　　　　如[ʀ]、[q]
喉壁音　　　　如[ħ]、[ʕ ]
喉音　　　　　如[h]、[ɦ]、[ʔ]、[ʔ‘]

（二）根据发音方法分类
1.根据形成阻碍和克服阻碍的方式
(1)阻塞音
塞音：
[p]   [t]   [ɡ]
擦音:
 [f]   [v]   [s]   [z]
塞擦音:
 [ts]    [ts‘]

(2)响 音
鼻音：[m] [n] [ŋ] [ɳ] [ɲ]
颤音： [r]    [R]
闪音：very中的 [r]
边音：[l]
边擦音：[ɬ]
半元音：walk中的  [w]

2.根据发音时声带颤动与否：
清音:[f]  [s]  [k]   [p] [ʦ]
浊音:[v]  [z]  [ɡ]   [b]

3.根据气流的强弱：
  送气音: [p‘]  [t‘]   [k‘]   [ʨ‘]   [ts‘]   [tʂ‘]
不送气音：[ p ]  [ t ]  [k]    [ʨ]    [ts]    [tʂ]

辅音表

 

请同学们思考下列问题
一、什么叫元音、辅音？其主要差异有哪些？
二、元音可以根据什么再分类？你能否用层次来表示其类别？
三、画出舌位图，在图上标记八个基本元音。
四、辅音可以根据什么分类？
五、根究辅音成阻和除阻的方式，可将辅音分成几类，你简单描述各类辅音的发音特点。
六、举例说出根据发音部位所分出的十三类辅音的名称。

第三节  语音的组合
一、音  节
（一）音节的划分
元音说   古希腊
呼气说   奥地利•斯托尔姆.
响度说   丹麦•叶斯泊森
肌肉紧张度说
          法 •  格拉蒙
        苏联 •  谢尔巴
肌肉每一次紧张过程可以分为渐强、强峰、渐弱三个阶段，其中强峰阶段叫“音峰”，渐弱阶段和下一次紧张的渐强阶段的交界处紧张程度最低，叫音谷。

（二）音节的构成
基本构成方式 （V代表元音，C代表辅音）
1.V        [a]     2.VC     [an]
3.CV     [na]   4.CVC  [nan]
5.C        [m]

汉语音节构成扩展为
1.VV     [ai]     2.VVV   [uai]
3.CVV   [kai]  4.CVVV   [kuai]

英语音节构成扩展为
1.CCV         free [fri:]
2.CCVV      play [plei]
3.VCC         east [i:st]

（三）音节的类型
元音收尾的音节叫开音节。 
     学校 [ɕyɛ35] [ ɕiɑu51]
辅音收尾的音节叫闭音节。
       将军 [ʨiŋ55]  [ʨyn55]

 

二、复元音和复辅音

（一）复元音
一个音节中两个或两个以上元音的并列组合叫复元音。
复元音发音特点：
复元音分为二合复元音和三合复元音
二合复元音：ai   ei   ɑu   ou   iA   iɛ   uA   uo   yɛ
三合复元音：iɑu      iou      uai      uei

（二）复辅音
一个音节中两个或两个以上辅音的并列组合叫复辅音。
play    [plei]（玩），          box [bɔks]（盒子）
spring  [spri：ŋ]（春天）

复辅音必须处在同一个音节中。
onlooker[ɒn / lu / kər]           content [kən / tent]
思考：汉语中有复辅音吗？
zh  ch  sh  nɡ是什么？
tʂ     tʂ‘    ʂ      ŋ

第四节 韵律特征
什么叫韵律特征

语音中除音质特征之外的音高、音强和音长方面的变化，即语言运用中的抑扬顿挫的现象叫韵律特征，也叫超音质特征。

韵律特征的特点
1. 声调、轻重音、长短音、语调等必须与音质成分同现。
2.韵律特征都是对比性特征。

韵律特征的表现
音位层次上表现为长短音。
 音节层次上表现为声调。
 音节组合层次上表现为轻重音。
 语句层次上表现为语调。

一、 声  调
声调是贯穿音节的能区别意义的音高变化。
（一）声调的语言功能
  1.辨义功能    2.构形功能    3.分界功能

（二）声调的内容　　调值  调类
调值是音节相对音高及其变化的实际情况。
调值的特点
1.构成调值的音高是相对音高，不是绝对音高。
2.构成调值的相对音高在读音上是连续的。
调值的描写
二十世纪三十年代初，赵元任
五度竖标法的制作原理：

调    类

变    调
上声的变调
1.上声+上声→阳平+上声
理想  美好  友好  水井  处理  粉笔  野草
2.上声+上声+上声→
阳平+阳平+上声　　　展览馆  洗脸水  管理法
上声+阳平+上声　　　好领导  小组长  纸老虎  很美满  买保险

3.多个上声音节相连
请你找柳组长买把小雨伞
请你--找--柳组长--买把--小雨伞。
34　　　　 34　　 34　　 34

4.上声+非上→半上（21）+非上
     上声+阴平          首都  北京  统一  女兵
    上声+阳平          祖国  海南  语言  改革 
    上声+去声          解放  土地  巩固  鼓励

5.上声+轻声→
（1）阳平+上声　　　一般是单音节动词重叠或一些习惯上第二个音节读轻声的双音节词。
走走  想想  洗洗   哪里  打手
（2）半上+轻声
尾巴  马虎  耳朵  小子  椅子  奶奶  姥姥  姐姐  老实

去声的变调
去声 + 去声  →  半去（53）+去声
     注意  对抗  信念  变化  暗示  快速  大会  互助

“一、不”的变调
1.读原调
单念  一 不　　序数  一组  十一号
词句末尾　　第一  八一  统一  始终如一   三七二十一  要不你去不  偏不  我绝不  

2.在非去声前“一”读去声，“不”不变
阴平前　　一般  一边  一天  一朝一夕  不多  不甘  不吃  不开  不高不低
阳平前　　一直  一来  一年   一言一行  不同  不来  不和  不详  不明不白
上声前　　一首  一起  一早  一板一眼  不冷  不久  不管  不想  不早   不晚

3.在去声前变读为35，接近阳平
一致  一样  一定  一向  一唱一和 
不去  不变  不算  不够  不看  不像  不怕  不上不下
4.夹在词语中间读轻声
想一想  看一看  拖一拖  谈一谈  好不好 
行不行  走不动  差不多  来不及  巴不得 

二 、 轻   重    音
（一）重 音
几个相连的音节中某个音节发音突出的现象叫重音。
力重音：音强增加
乐调重音：音高变化

(二）轻    音
轻音的特点
1. 发音比一般音节短、轻、弱。
 2. 且音值不固定。
 3.有时会引起音质的变化。

汉语的轻声词
1.语法轻声词
（1）语气词
        来吧  对吗  他呢  好啊 
（2）助词  “的、地、得、着、了、过、们”
        小的  轻轻地  说得好  看着  走了  来过  弟兄们
（3）名词的后缀“子、头”
        桌子 椅子  木头 石头
（4）名词、代词后的方位词
        墙上  屋里  山下  那里 
（5）动词后表示趋向、形容词后表示变化的趋向动词 
        放下  起来  出去  坐下去  冷下去  热起来

汉语的轻声词
（6）动词重叠、叠音名词的后一个音节 
        听听  看看 走走  妈妈  爸爸  宝宝  蝈蝈  星星 
（7）量词“个”    这个  三个 
（8）“一、不”夹在词语中间
         练一练  走一走  大不大  讲不清  拉不开

2.词汇轻声词
别扭  凑合  大夫  福气  胳膊  合同  黄瓜  机灵
见识  讲究  咳嗽  牢靠  力气  麻烦  苗条  明白
脑袋  朋友  清楚  舒服  头发  学问  钥匙  月亮

轻声的作用
1.区别词义　　　地下 （指地面之下）—地下（指地面上）
孙子（人名）—孙子（辈分）

2.区别词性　　　自然（名词）—自然（形容词）
花费（动词）—花费（名词）
实在（形容词）—实在（副词）

3.既区别词义又区别词性
对头（形容词）—对头（名词）
大意（名词）—大意（形容词）

三、长  短  音
音的长短在一些语言或方言中具有区别意义的作用。
英语  sit [sit]—seat[si:t]     粤方言 心 [sam]—三[sa:m]

四   语    调
整句话或整句话中某个语言片段在语音上的抑扬顿挫。
（一）语调的构成
1.句调
明天全班同学都要来。↘（陈述）
明天全班同学都要来。↘（强调）
明天全班同学都要来。↘（沉吟）
明天全班同学都要来？↗（询问）
明天全班同学都要来！↑（惊讶）
明天全班同学都要来！↓（命令）

四   语    调
2.节奏　　表现在句子或语调组的速度和停顿上。
3. 重音　　
我们班级来了一位新同学。　　（不是别的班级）
我们班级来了一位新同学。　　（不是走了一位同学）
我们班级来了一位新同学。　　（不是几位同学）
我们班级来了一位新同学。　　　（不是别的什么同学）
我们班级来了一位新同学。　　　　（不是新老师）

（二）语调的功能
1.语调可以表达情感变化
2.语调具有某种表义功能
3.语调具有某种句法功能
请同学们思考下列问题
一、什么叫语音的韵律特征？包括哪些内容？
二、怎样理解声调的功能极其内容？
三、词重音可以从几个角度分类？举例说明。
四、力重音和乐调重音有什么区别？
五、轻音有哪些特征，在有些语言中起到什么作用？
六、举例说明长短音的辨义功能。
七、语调是什么？它由哪些内容组成？
八、举例说明语调的功能。

第五节  音  位
音位是一种语言或方言中能区别意义的最小的语音单位。
一、音位的特征
例如：[a]  [A]  在汉语中不区别意义。
在法语中区别意义patte [A] (爪子） pate [a](浆糊）

1.音位是能区别意义的语音单位。
音素音质上的差别有两种性质：
 一种是对立性差别汉语的/p/—/p‘/  法语的/a/—/A /
 一种是非对立性差别汉语的/a/—/A /  英语的/p/—/p‘/

2.音位是最小的语音单位。
3.音位总是属于某种特定的语言或方言的。

二 、音位变体
同一个音位的不同音素就叫做该音位的音位变体，也称同位变体
自由变体：能出现在同样的语音环境中而不能区别意义的两个以上的同一音位的音素。
条件变体：在一定语言中各有一定的出现场合而同属于一个音位的两个或两个以上的音素。
汉语普通话中/ａ/的变体
  音素      出现条件                　 例字
［ａ］    [-i] [-n]的前面           来［lai］搬［pan］
［А］    单说或作音节中的单元音    阿［А］ 拿［nΑ］
［ɑ ］　［-u］或［-ŋ］的前面        高［kɑu］ 放［fɑŋ］
［ε］　 i与n、y与n之间　　         捐献[ʨyɛn   ɕiɛn]

音位和音位变体是一般与个别的关系。

归纳音位的原则和方法
1、辨义功能
2、互补分布
       
3、语音相似

三、音质音位和非音质音位
音质（音段）音位：从音质角度分析归并出来。
非音质（超音段）：音高、音强、音长这些非音质特征构成。

非音质音位主要包括调位、重位和时位
调位：由音高特征构成的声调音位。
重位：主要由音强特征构成的音位。
时位：由音长特征构成的音位叫时位。

四、音位区别特征
每个音位都有自己特殊的不同于其他音位的语音特征，这种特征就叫音位区别特征。
汉语
/p/      双唇    不送气    塞音
/p‘/   双唇     送气      塞音
/t/       舌尖    不送气    塞音
/f/       唇齿                  擦音

汉语部分元音区别性特征矩阵表

英语部分辅音区别性特征矩阵表

五、音位系统
音位系统的内容：
（1）它的全部音质音位和非音质音位。
（2）每个音位常见的变体以及其中的条件变体的出现条件。
（3）音位间的对立关系。
（4）音位和音位的聚合关系与组合关系。

音位间的对立关系可以从两个角度来区分：
（1）从构成对立的语音特征的多少来看，有单项对立、多项对立。
（2）从构成对立的语音特征的是否带有普遍性来看，有的对立特征相当普遍，有的对立特征是独一无二的。

请同学们思考下列问题
1、 举例说明应怎样归纳音位。
2、 条件变体和自由变体的区别何在？
3、 汉语中ɡ、e、u三个音位各有哪些音位变体？举例说明它们出现的条件。
4、 用汉语拼音和国际音标拼写“哥哥姐姐学爷爷”，指出汉语拼音方案书写法为什么只见e，不见ê。

第六节 语音的发展变化
一、语流音变
语流中的一个音，由于受到前后音或者说话快慢、高低、强弱等因素的影响而在发音上产生某种变化，这种变化就叫语流音变。
（一）同  化
语流中两个邻近的不同的音，其中一个受到另一个影响而变得跟它相同或相近，叫同化。
英语    dogs  [dɔɡs] - [dɔɡz]、think  [ɵink]- [ɵiŋk]
汉语    勤恳  [ʨ‘in 35   k‘ən214] - [ʨ‘iŋ35   k‘ən214]
            面包  [miɛn51  pɑu55] - [miɛm51   pɑu55]
            难免  [nan35  miɛn214] - [nam35   miɛn214]
            分配  [fən55   p‘ei51] - [fəm55    p‘ei51]
            辛苦  [ɕin55   k‘u214] - [ɕiŋ55     k‘u214]
锦州话     蜘蛛[tʂʅ55   tʂu55] - [tʂu55   tʂu55]

同化的分类
1、同化音和被同化音的位置
顺同化和逆同化：例如 dogs     think
2、同化音和被同化音的距离
近接同化和远接同化：例如 棉袍    锦州话 蜘蛛
3、同化的程度
完全同化和部分同化：例如 勤恳     难免

（二）异  化
       语流中相同或相近的两个音相连或相近时，一个音受到另一个音的影响变得不同或不相近，叫异化。
（三）弱  化
        语流中一个较弱的音由于所处的地位或受邻近的音的影响而变成一个较弱的音，叫弱化。
例如　汉语　喇叭；脑袋 　英语 　am ； but
辅音的弱化表现为发音阻力减少。
元音的弱化：复元音可能变成单元音，单元音除[i y]等元音外，往往因弱化而变得模糊，并向央元音靠拢。
（四）脱  落
语流连续发音时丢失了单独发音时存在的某些音，叫脱落。
汉语  豆腐　[tou51 fu]→[tou51 f   英语   let us  →   let’s

（五）增  音
语流连续发音时，有时增加了单念时没有的音素，叫增音
（六）换  位
两个音互相交换位置的现象，叫换位。
例如：北京话里的“言语”[ iɛn35  y214]常说成[ yɛn35  i214 ]

二、历时音变
      一种语言在不同历史发展阶段中的有规律性的音变现象，叫历时音变。
（一）历时音变规律
把一定历史时期内语言发生的语音演变过程概括成公式，我们称为历时音变规律。
（二）语音演变的内容
1、音位的转化
2、音位的分化　3、音位的合并4、音位的消失

平分阴阳  浊上变去  入派三声 

中古音

普通话

第七节 语音调查
一、语音调查的意义
（一）描写语音系统，了解语音的内部差异
（二）发现语音的演变规律，发展语音理论
（三）抢救濒于消亡的语音
（四）能够正确地划分民族成分

二、语音调查的准备
1.确定语音调查类型
2.选择好的调查方式
3.做好记音的准备工作
4.制定好调查大纲，根据大纲编写各种调查表格。

三、语音调查的实施
首先，要选好发音人。
其次，将要调查的语音内容逐一请发音人进行发音，调查人做好记音。
第三，把调查来的原始材料整理成系统的调查报告。

 

 

 

第一节  语义概说
一、什么是语义

语义是指语言形式所表达的信息内容。

 

 

    
二、语义研究的功能
  语义研究是语言学的重要组成部分，研究语音、词汇、语法都离不开对意义的探讨。

传统语言学是重视语义的，但它着重研究词义，而且词义的研究也不十分深入。
结构主义语言学忽视语义研究。布龙菲尔德认为只有掌握知识之后才能确定词义。因此，他只研究语言形式，从行为主义理论出发，把意义理解为客体，处于语言研究之外。
转换生成语言学早期也忽视意义，二十世纪六十年代中叶以后，开始认识到语义的重要性。各学派开展了一场句法和语义问题大讨论，语义学获得发展。

语义研究的三个阶段
   语义研究划分为语文学、传统语义学和现代语义学三个时期。

语文学时期，在古希腊苏格拉底和柏拉图等人在语义研究方面主要是注释古书。我国的语文学时期的语义研究叫作训诂学。
传统语义学时期是从十九世纪开始的。语义研究是词汇学的重要内容。1838年德国学者莱西希主张把词义研究建成一门独立的学科。他把这门学科叫做意义学。1893年法国语言学家布雷阿尔首先使用语义学这个术语，并于1897年出版了《语义学探索》一书。

现代语义学的流派或理论模式
1、结构语义学
代表人物  德国语言学家 特里尔，他提出了语义场的理论。
2、解释语义学
代表人物  美国语言学家 乔姆斯基，是转换生成语言学的一个组成部分。
3、生成语义学
莱可夫、麦考莱、罗斯、波斯塔等。这是转换生成语言学的一个分支，是对标准理论的一种修正方式。
4、菲尔默的语义理论
5、切夫的语义理论 
6、逻辑—数理语义学  

请同学们思考下列问题

１、结构语言学认为，“爱和恨”的语义不能确定，因而暂时抛开语义，着重研究语言形式。你如何看待这个问题？
２、乔姆斯基早期认为，意义和头发颜色一样，与建立语法无关。你的看法如何？
3、 为什么说语义理论是现代语言学理论的重要组成部分？

第二节  词的词汇意义

一 、词义的性质

（一）概括性
1、 指人的专名如“索绪尔”没有概括性，对吗？
2、词义为什么有概括性？

（二）模糊性
词义为什么会有模糊性？
词义的模糊性是语言的积极因素还是消极因素？

（三）民族性
不同民族的语言，词义概括的范围可能不同。
不同民族语言的词，在指称同一客观事物时可能会有感情色彩方面的不同。
基本意义相同的词在不同的语言中可能引申义不同
二、词义的构成
（一）理性意义

（二）色彩意义
1.感情色彩
褒义：勉励  果断  坚定  机智  自豪
贬义：怂恿  武断  顽固  狡诈  骄矜
中性：鼓动  坚固  牡丹  焦点  结合

2.语体色彩
口语语体色彩：吃力  溜达  脑袋
书面语体色彩：斡旋  囹圄  润
3.形象色彩
形态:鹅卵石  美人鱼   马尾松  玉带桥
声音:布谷鸟  乒乓球  轰隆  当啷
动态:垂柳  牵牛花  攀枝花  钻山豹
感觉:冰冷  酸溜溜  静悄悄

请同学们思考下列问题
一、什么是词义的概括性？
二、词义的模糊性是怎样形成的？
三、词义的民族性体现在哪些方面？
四、举例说明词义里面包含哪些意义。
五、词的色彩义有哪些种？
六、语体色彩有几种，各有什么特点？请举例说明。
七、下面词语有哪些色彩？
      阁下  雅正  训导  高等  烦请  忠厚  慈祥
      权贵  市侩  承蒙  答谢  欣悉  败家子

第三节  义   素

一、什么是义素
  义素是对词的义位加以进一步分析后得到的语义特征，是最小的语义单位。

 

二 、义素分析
（一）义素分析的方法   对比法
义素分析的具体步骤是：

、确定语义场，明确分析对象。如：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
2、通过比较分析找出义素

 

3、对分析获得的义素进行整理，简化义素。
4、列出语义结构式或语义矩阵图

（二）义素分析的作用

     1、可以比较简便地解释某些采用列举法难以解释的词义，能以少数义素说清若干词的理性意义，也便于比较词与词之间理性意义的同异。
      2、由于义素分析多采用二元对立偶分法，它就使释义能达到形式化，因而能够使语义描写形式化，有利于语义的计算机输入。
      3、义素分析有助于分析同义词、近义词、反义词在词义方面的细微差别，有利于语言教学。
      4、义素分析还有助于说明语法上不能说明的某些词语的搭配条件。

义素分析存在的问题
1、 由于缺乏客观的分析标准和依据，义素分析多少带有一些主观随意性。
2、一种语言的语义系统究竟需要用多少数量的义素才能没有遗漏地描写清楚，目前尚无法预见。

练   习

 

 

 

 

请同学们思考下列问题
1、 义素是不是语义的自然单位？为什么？
2、 义素分析的作用是什么？

第四节   语义关系

（一）语义场
    具有共同语义特征，在语义上处于互相联系和制约关系中的一群词的聚合。
  语义场的特点：
1、系统性     2、层次性 
  语义场研究的意义

（二）同义和反义
近义词之间的差异表现在：
1、理性意义方面
（1）词义所指范围不同。
（2）语义的轻重程度不同。
（3）用法上不同。

2、非理性意义方面

（1）感情色彩不同。
（2）语体色彩不同。

反义词
反义关系有两种：绝对反义和相对反义。
（１）客观上存在着矛盾对立的事物和现象。
     有性质状态的矛盾对立：
     有动作行为的矛盾对立
    事物名称的矛盾对立：
    时间、方位的矛盾对立：
（２）言语交际时经常对比并举而形成的。

反义词的类型
1、绝对反义词：                          2、相对反义词：

（三）单义和多义

单义是一个词只有一个意义。
1、常见事物的名称。
2、科技术语和专有名词。
3、新词。

多义是一个词具有两个以上有联系的意义。

词由单义发展为多义的原因：

1、客观对象之间的各种联系是词语多义化的现实基础。
2、语言的经济原则是促使词语多义化的直接原因。

基本义

（四）同音词
    某一语言词汇中语音相同而意义不同的一组词，叫同音词。
同音词意义之间没有联系，而多义词内部各意义之间有联系。同音词是不同的词，只是语音的聚合，与词义聚合无关，而多义词是一个词含有几个相互联系的意义，是词义在一个词内部的聚合，属于词义的一种聚合方式。

同音词产生的原因：
1、多义词的分化
2、偶然同音
3、语音的演变
4、借用其他语言的词语
5、形态变化的结果
同音词的作用:

构成谐音的双关语和歇后语。
同形词是书写形体相同的词，它可以是同音词，也可以不是同音词。

二、语义的组合
语义的组合要受到语法规则和语义规则的限制。
词语组合要符合客观对象之间实际存在关系以及社会习惯或方言习惯。

三、句子的语义结构
1、句义的内涵
句义就是句子的意义。
2、句义结构的类型
谓词只和一个述项相联系，叫“一位表述”。
谓词和两个述项相联系的，叫“二位表述”。
3、句义的构成
述项是句中的话题和说明话题部分中所涉及的对象。
谓词是把两个述项联系起来的成分。
4、句子之间的语义关系
（1）同义关系
（2）歧义关系
（3）蕴含关系
（4）矛盾关系
5、句义分析
单义句、歧义句、重复句、矛盾句

请同学们思考下列问题
1 、什么是语义场？语义场理论的价值何在？
2、 同音词和多义词的区别跟意义有密切的关系，你觉得应该怎样处理比较好？
3、 词语搭配的语义规则有哪些？

第五节  语  境

一、语境及其分类
（一）什么是语境
语境就是语言环境
（二）语境的类型
狭义的语境，指具体交际中的口语的前言后语或书面语的上下文；
广义语境，指交际时的具体环境，还包括社会、民族、文化、时代、经济、政治、风俗习惯等。
二、语境对语义的作用
1、确定词语的具体意义。
2、帮助选择同义词，限制说话人的说话方式。
3、影响词语的感情色彩。
4、填补丰富词语意义。

三、语义在语境中的变化模式
（一）反  义
有几个慈祥的老板到菜场去搜集一些菜叶，用盐一浸，这就是他们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
（二）转  义
当代的花木兰   中国的牛顿
（三）言外之意
      洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
        妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？
      

请同学们思考下列问题
1、什么是语境？语境和语域是同一概念吗？
2、如何运用语境理论来指导语言教学、语言研究和语言运用？
3、语境理论研究的意义是什么？

第六节  语义的发展变化
一、语义发展变化的原因

（一）社会原因
（二）心理原因   
（三）语言本身原因

二、语义发展变化的结果
（一）就词的某个意义本身的演化来说，有深化、扩大、缩小、转移。
（二）就一个词的意义多少的演化来说，有增加新义和丢失旧义两种。

分析下列词义的变化

第一节  词汇概说
一、什么是词汇
    词汇是语言的要素之一，指某种语言或方言中全部词和固定词组的总和。
1、词汇和词是两个不同的概念，词汇不是指单个的词。
2、词汇成员不仅仅是词，还包括作用相当于词的固定词组。
二、词汇的性质
1、词汇的音义关系既有任意性又有理据性。
2、词汇在发展变化中既有活跃性又有稳定性。
3、词汇对客观事物概念的反映既有普遍性又有民族性。

词汇的民族特征
1、什么样的意义和什么样的语音结合在一起构成一个词，在不同语言词汇中是不同的。
2、不同语言中相应的词的词义之间有着错综复杂、交叉参差的情况。
3、甲语言用词来表示的事物，乙语言可能会用词组来表示。

三、词汇学    词汇学分类

（一）根据研究对象不同，分为个别词汇学和普通词汇学。
（二）根据研究内容的不同，分为广义词汇学和狭义词汇学。
（三）根据研究方法不同，分为描写词汇学和历史词汇学。

请同学们思考下列问题

         1、转换生成语言学的分科是句法学、语音学和语义学，从符号学观点语言学又分为句法学、语义学和语用学。这两种分科都没有词汇学的地位，你如何看待这个问题？
        2、结构语言学把语流切分到音义结合的最小单位—语素，并且研究语素的聚合和组合。因而词的概念消失了。你如何看待这个问题？

第二节  词汇的构成

一、词
（一）词及其特点

语言中能够独立运用的最小的音义结合单位。

提示：在词的定义中，“独立运用”区分了词和语素，“最小 的”  区分了词和词组。

词的特征：
1、词在语音方面，有完整、固定的结构。
2、词的意义是完整、不可分割的。
3、词在结构上是一个不可分割的整体。

（二）词与非词
1、词与语素的区分

（1）语素的意义不太明确太稳
（2）语素不能独立运用
独立运用：
独立成句。
独立回答问题。
独立作句子成分。

2、词与词组的区分

（1）从意义上看，表示的概念有简单和复杂的区分。
（2）从语音形式看，词不停顿，词组内部可以有停顿。
（3）从语法结构看，词是最小的，词组比词大。
（4）从分辨方法看，词不具有扩展性，而词组有扩展性。

分辨词和词组的方法是扩展法，又叫插入法。

    黑板                           黑布
黑色的板子 （词）        黑色的布（词组）
            白菜                           白马
白色的菜 （词）             白色的马（词组）

他喜欢读小说。
他（很）喜欢读小说。      “他喜欢”是词组
他喜（）欢读小说。        “喜欢”是词
他喜欢（夜里）读小说。    “喜欢读”是词组
他喜欢读（古典）小说。    “读小说”是词组
他喜欢读小（）说          “小说”是词

离合词和词组区分
1、动宾式
革命→革落后观念的命
理发→理了一回发
生气→生了十分钟气
帮忙→帮不上多大的忙
鞠躬→鞠了个九十度的躬
结亲→结了一门亲
站岗→站了一班岗
伤心→伤了我的心

2、偏正式
迟到→迟了一回到
同学→同过一年学
3、补充式

达到→达得到 达不到
推翻→推得翻  推不翻

看见→看得见  看不见
打倒→打得倒  打不倒

从三个方面确定是词还是词组：
1、如果两字组合中后一个语素读轻声，宜看作词。
2、如果二字组合中两个语素都不能被替换，否则意义会改变，宜看作词。
3、如果两字组合中不能插入别的成分，或虽可以插入成分，但意义会改变，宜看作词。

练  习
1、运用扩展法区分下了语言单位是词还是词组
铅笔—旧笔 好看—快看 很好—相好 登山—登陆
2、分析下面哪些是离合词
结束 结婚  洗澡  洗礼  游览
游泳 理发  理财  打工  打架

二、固定词组
（一）什么是固定词组

 

（二）固定词组的主要成员
固定词组可以分为两大类：专名和熟语
专名是指用复杂词组形式表达的事物名称。如国名、地名、书名、机构名、人名。
熟语主要有成语、惯用语、谚语、歇后语和格言等。
成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定词组。
惯用语是一种表达习惯性比喻含义的具有口语色彩的固定词组。
谚语是流传于民间的一种通俗语句。
歇后语是由近似于谜面、谜底的两部分组成的带有隐语性质的固定词组。
格言是出于名人或名文带有哲理性的固定词组。

请同学们思考下列问题

   1、 在词的定义中，最重要的关键词语是什么？作用何在？
   2 、什么是离合词？怎样确定离合词和词组？
   3 、 固定词组为什么是词汇成员？

第三节  词汇的分类

一、基本词汇和一般词汇
（一）基本词汇及其特点
基本词汇是语言中全体基本词的总和。

有关自然界事物
有关生活、生产资料
有关人体各部分
有关亲属称谓
有关动作行为
有关性质、状态
有关指称、代替
有关数量
有关程度、范围、关联
基本词汇的特点
1、全民常用性
2、稳定性 
3、能产性

（二）一般词汇及其特点

1、非全民性     2、发展变化快     3、构词能力不强

（三）基本词汇和一般词汇的关系
互相区别   互相联系   互相转化
二 、新词和旧词

（一）新词
指适应社会发展需要新创造出来的词。
（二）旧词：
文言词和历史词
文言词是来源于古代书面语的词语。
历史词是表示历史上已消失的事物、现象或关系的词。

文言词和历史词的区别：
表示的事物现象存在，还是不存在
三、外来词和方言词
外来词

    外来词是指从外族语言中吸收进入本民族语言中的词，又叫借词。
  外来词的类型
1、音译词  语音语义全借用。
摩登(modern)、蒙太奇(montage)
2、半音半意词  一半音译一半意译，或一遍音译一遍意译。
艾滋病、卡车、啤酒、卡片、爱克斯光、浪漫主义
3、音意兼译词  同时具有表音和表义的功能。
基因（gene）、伟哥（Viagra）、可口可乐（Coka Cola）
4、借形词
一是借字母原形
二是从日语中直接借用汉字字形，
但不借它的读音

方言词
方言词包括地区词和社区词两种。
地区词指主要通行某一地区内部的词，主要是该地区的人们所使用，带有一定的方言色彩。
      社区词指为一定社会性区域的人们所经常使用的词，社区词有阶级习惯语、行业习惯语和自然人群习惯语三种。
四 、通用词和专用词

通用词与专用词是按其语体属性分出的词汇类型。
通用词是全社会普遍使用的词。专用词是只在某种语体范围内使用的词。

请同学们思考下列问题
一、试述基本词汇与一般词汇的差别。
二、什么叫新词？新词的产生对词汇发展的作用有哪些？
三、文言词与历史词有哪些差异？
四、 方言词包括哪些种？内部分类情况怎样？
五、举例说明外来词的分类。

第四节 词汇的发展变化
一、词汇发展变化的原因

  社会因素主要有政治、经济、文化和民族间的交往等。
  一定时期的政治制度对词汇具有持久、均衡的影响和作用，使词汇朝着一定的方向发展变化。

巨大的社会变革也对词汇产生直接的影响。
经济制度对词汇的影响也很大。
不同民族文化间的交流也会对词汇产生重要影响。

    内部原因：语言内部要素间调整或要素内部间调整对词汇提出某种变化的要求，从而促使词汇的某一方面发生变化。

二、词汇发展变化的结果
一）新词的产生
新词产生的途径主要有：
1、新造词
2、借词
3、起用旧词
4、词义分化
5、从方言词、
行业语中借用

（二）旧词的消失
1、与它们标志的事物、现象和关系的消失联系在一起。
2、社会生活的变化引起了人们认识上的变化的结果。

三 、词汇发展变化的一般规律
新词的产生和旧词的消失，是语言词汇发展的两个重要方面。
 新词的产生总要比旧词的消失多得多。

请同学们思考下列问题
一、词汇发展的原因是什么？
二、新词的产生途径有哪些？
三、词汇的发展有哪些规律？
四、找出自中国改革开放以来产生的新词语50个，并分析它们的构造方式和表示的意义类别。

第一节  语法概说
一、什么是语法
   语法是语言中词的构成和变化规则及组词成句规则的总和。
二、语法的构成
（一）词  法
（二）句  法
词法和句法的关系:
1、词总是以确定的语法上的形式进入句子。
2、组词成句的某些特点决定于词法。
3、词法和句法互相补充。

三、语法的性质
（一）抽象性
1、 任何一条语法规则都是从大量的语言现象中概括归纳而来的。
 2、具体的词、词组、句子是无限的，而语法规则是有限的。人们 正是依赖这有限的、抽象的规则去驾驭无限的语言事实。
 3、语法中的意义也是高度抽象的。

（二）稳固性
1、语法的抽象性决定了语法的稳固性。
2、语法与人的社会生活没有直接联系。
（三）民族性

四、语法学和语法体系
“语法”有两个含义：一个是指客观存在的语法规律本身；
一个是指人们对客观存在的语法规律所进行的研究，即语法学。

        研究语法规律的学科叫语法学。语法体系指语法学家对语法现象进行研究而形成的观点。
（一）语法学的分类
  语法学可以从不同角度、不同方面来分类。

(二)  语法现象分类
      语法现象分类根据研究的需要，从不同角度对语法现象进行切分。

请同学们思考下列问题

1、 有人说传统语法观点落后，已经过时；有人说传统语法源远流长，至今保留理论意义和实用价值，你的看法如何？
2、 有人说转换生成语法是对结构语法的背叛，与结构语法对立；又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和发展，你的看法如何？
3、 有人认为，语法和词汇都是音义结合的，它们构成语言体系，语言经使用进入言语领域，从而产生语用问题。还有人认为，语法本身有三个平面：句法平面、语义平面和语用平面。你怎样看待这个问题？

第二节 语法的内容和形式
一、语法意义和语法形式
（一）语法意义
指通过一定语法手段表现出来的关系意义、范畴意义或功能意义义。
（二）语法形式
语法意义的表达形式叫语法形式。
词范围内的语法形式叫形态。

二、语法范畴和语法手段
三、语言的结构分类

二、语法范畴和语法手段
（一）语法范畴
具有相同性质的语法意义抽象概括而成的类别叫做语法范畴。
语法范畴是通过词的形态来表示的。
1、性
性表示名词、代词等在语法上的性别类属。
2、数
数范畴表示名词、代词所表示的事物或现象的量的特征。
3、格
   格范畴表示名词、代词与句子中其他词的关系。
4、时
    时是动词的语法范畴，表示动作发生的时间与说话时的时间关系。
5、体
    体也是动词的语法范畴，表示动作的进行状态或类型。
6、态
    又叫“语态”，也是动词的语法范畴，表示动作行为与其主体之间的关系态一般分为两类：主动语态和被动语态。
4、时
    时是动词的语法范畴，表示动作发生的时间与说话时的时间关系。
5、体
    体也是动词的语法范畴，表示动作的进行状态或类型。
6、态
    又叫“语态”，也是动词的语法范畴，表示动作行为与其主体之间的关系态一般分为两类：主动语态和被动语态。

（二）语法手段
语法手段是语言中具有共同特点的语法形式的类型。
1、附加
teacher，teachers，teacher´s， teachers´
2、内部屈折
foot[fut]（脚，单数）——feet[fi：t]（复数）
man [mæn] （人，单数）——men[men] （复数）
tooth[tu：θ]（牙，单数）——teeth[ti：θ] （复数）

3、重叠
通过语素或整个词的重复来表达不同语法意义的语法手段。
“走—走走”、 “观察—观察观察”。
“黑—黑黑”、“暖和—暖和暖和”。

4、异根
bad（坏，原级）—worse（比较级）—worst（最高级）
be （是，原形）—was，were（过去式）—been（过去分词）
we（我们，主格）—us（宾格）—our（领属格）
异根是用不同的词根构成同一个词的不同语法形式的语法手段，又叫增补。
5、重音移位

  重音移位是通过移动词中的重音或轻音来表达语法意义的语法手段。又叫词的轻重音。
  英语       im´port（输入，动词）—´import（名词）
             re´cord （记录，动词）—´record （名词）
  汉语      自然（名）—自然（形）  实在（形）—实在（副）
    相对于词形变化的词的原始形式，叫零形式。零形式也表示语法意义。.

6、辅助词
    同另一个词的变化有某种联系的虚词叫作辅助词。
（1）冠词
            the front—to front      poor—the poor
（2）助动词
             I am working.     He will go.（将来时）

7、词  序
   同另一个词的变化有某种联系的虚词叫作辅助词。
（1）冠词
            the front—to front      poor—the poor
（2）助动词
             I am working.     He will go.（将来时）

7、词  序
利用语法单位前后位置的变化来表示不同语法意义的手段。
祖国伟大（主谓）—伟大祖国（偏正）
词汇丰富（主谓）—丰富词汇（动宾）
历史悠久（主谓）—悠久历史（偏正）
我们理解（主谓）—理解我们（动宾）
衣服干净（主谓）—干净衣服（偏正）
猫捉老鼠（ “老鼠”受事）—老鼠捉猫（ “猫”受事）

三、语言的结构分类
（一）从词法角度分类
   1、孤立语
       孤立语的特点：词类缺乏形态标志，构词主要采用词根或词根加词根的形式。词与词之间的语法关系通过词序和虚词的语法手段来表达。
汉藏语系的大多数语言属于孤立语。
2、粘着语
（1）每个附加语素只表示一种语法意义，每一种语法意义总是用固定的附加语素来表达。
（2）词根和附加语素都有很大的独立性，结合并不紧密。
（3）附加语素可以表示数、人称、时等，也可以表示施事受事、否定肯定等意义。

芬兰语、匈牙利语、土耳其语、日语等都属于粘着语。

3、屈折语
构词特点：
（1）用内部屈折手段构词。
（2）屈折语也用附加语素表示不同的语法意义，但与粘着语的附加语素有别：
    一是屈折语中的附加语素可表示不同的语法意义；
    二是屈折语的词根与附加语素常常结合得比较紧密。

俄语、德语等都属于屈折语。

4、多式综合语
多式综合语的特点是：
（1）动词本身含有各种复杂的成分。
（2）语法意义和词汇意义、词和句子交融在一起，一个动词相当于其它类型语言的一个句子。
       美洲的印第安语言和古亚细亚语中的某些语言属于多式综合语。

（二）从句法角度分类
1、综合语
  综合语主要运用综合性语法手段，如附加、内部屈折、重叠、异根、重音等，来表示词与词之间的语法关系。

2、分析语
     分析语主要运用分析性语法手段，如词序、辅助词等来表示词与词之间的语法关系。
1、这种形态分类远不能概括世界所有的语言。
2、在分类方面，孤立语和粘着语、粘着语和屈折语、屈折语和多式综合语之间有些界限难以划清。
3、各种语言很难归入纯粹的某一类型，只不过侧重点不同罢了。
4、不能以此区分语言的优劣。

练   习
1、汉语中的名词和代词分别有“男人、女人、他、她”，英语中也分别有“actor 、actress、he 、she ”，所以，汉语和英语都有性的范畴。
2、汉语中的名词和代词都可以构成如“我们、你们、学生们、老师们”等形式，这些形式表示复数的意义，所以汉语也和英语一样有数的范畴。
3、态范畴一般主要有主动和被动之分，在汉语中，被动语态可以“被”字句表示，所以汉语也有态的范畴。
4、词序和辅助词是汉语唯一的两种语法手段。
5、相同的语法范畴在不同的语言中表现形式是一致的。
6、汉语中形态不丰富，所以语法的组合规则和聚合规则的区分不适合汉语。

7、语法形式和语法手段是同一个问题。
8、语法范畴和语法意义是相同的一个问题。
9、词序和虚词是两种不同的语法形式。
10、“时、体、态、级”等是语法意义。
11、语法手段中与词形变化相对应的“零形式”也表示语法意义。
12、语法中的性范畴与自然性别有直接联系，因此，汉语名词也有性范畴，如“他”、“她”。
13、现代汉语可以在人称代词和表人的普通名词后加“们”，这说明现代汉语的人称代词和名词有数范畴。

请同学们思考下列问题
1、学术界对“语法范畴”“形态”等概念有哪些不同观点，结合汉语实际，谈谈你的看法。
2、 语法形式和语法意义各指什么，关系如何？
3、有人说汉语有形态，有人说汉语没有形态，你的看法如何？
4、如何评价语言的结构分类？

第三节  词  法
一、词法中常用的手段
（一）构形法
  词表示语法意义的形式变化，称为构形形态。
  构成构形形态的方法叫做构形法。
   语法手段中的综合性手段都可用于构形，即包括附加、内部屈折、重叠、异根、重音移位等。
构形法不是改变词的词汇意义，而是通过词形变化改变词的语法意义。

汉语：老师、阿姨、第一、小王、车子、水儿、木头
英语：playing、 plays 、 worked
英语：worker、unkind、import、writer     构  词

（二）构词法
构词法指按照语法规则构成新词的方法
1、附加法
在词根语素上附加词缀以构成新词。
构词语素可分两类：词根和词缀，词缀可分前缀、中缀和后缀。
2、复合法
用两个或两个以上词根组合以构成新词。
“学习”、“汽车”、“说明”、“革命”、“地震”。

3、简缩法
把词组压缩为词的特殊的构词方法。
微型计算机—微机    非典型性传染性肺炎—非典

内部屈折、重迭、重音移位等既是构形法，也是构词法。

买—卖  长—长     往—往往

二、词的结构
（一）构词的材料—语素
语言中最小的音义结合体。
“马车的轱辘转动了。”
分辨语素的方法是替代法，它从两个方面进行：

1、在相同的环境中能否被别的语素替代下去，例如
          马车→  牛车  驴车  电车  火车
2、这个单位能否以同样的意义同其他一系列语素进行组合。
   例如  马车→ 马尾  马鞍  马肉  马头

（1）被替换的单位意义不能改变。
   
    马车→马虎  马上  马达
    “沙发” →沙漠  沙坑  沙粒

（2）两个单位都要被替换，如果只有其中一个可以替换，那么整个语言单位还是一个语素。

           例如:“蝴蝶”→彩蝶  凤蝶  飞蝶 
  语素的分类：
根据语素在词中的作用，可分为词根语素和附加语素。
词的词汇意义的主要表达者称为词根语素。
粘附于词根之上，表示附加意义的语素称为附加语素，其中只表示语法意义的附加语素又叫词尾，其他叫词缀。

根据语素能否独立成词可以分为成词语素和不成词语素。
成词语素是能够独立成词，又能和别的语素组合成词的语素。
不成词语素是不能独立成词，只能与别的语素组合成词的语素。

（二）词的结构类型
单纯词和合成词
单纯词是由一个语素构成的词。
合成词是由两个或两个以上语素构成的词，其中构成语素都是词根的叫做复合词，构成语素有词根也有词缀的叫派生词。

请同学们分析下列词的结构类型

三、词    类
（一）什么是词类
词类是词的语法类别。
（二）划分词类的标准
1、形态标准：根据词形变化来确定词类。
2、功能标准：
一是词与词的组合能力，二是词充当句子成分的能力。
3、意义标准：根据词的意义来确定词类。
意义包括词汇意义和语法意义。它只能是一种辅助标准。

（三）关于汉语的词类划分
50年代，我国语言学界对汉语词类划分问题展开了讨论。   北京大学的高名凯、复旦大学的胡裕树

汉语划分词类使用过的标准：
1、意义标准。
    以马建忠的《马氏文通》为代表。吕叔湘的《中国文略》、王力的《中国现代语法》、《汉语语法纲要》等也采用这种方法。

2、句法标准
以黎锦熙的《新著国语文法》为代表。
《新著国语文法》是第一本现代汉语语法专著。
3、形态标准
胡附、文炼在50年代提出广义形态说。

4、词汇•语法范畴标准
（1）意义不能作为词类划分的主要标准，特别是词的词汇意义，更不能作为词类划分的标准，因为词类是词的语法分类，词汇意义没法确定词的语法类别。
（2）“词汇•语法范畴”术语费解。

5、语法功能兼顾词汇意义标准

请同学们思考下列问题
1、构词法和构形法的区别是什么？
2、什么是词类？划分词类的标准是什么？谈谈你对汉语词类划分的看法。
3 、语言中为什么经常出现缩略词？

第四节  句  法
一、句法单位
句法单位有两级：词组和句子
（一）词组 
词组是词与词按一定语法关系形成的没有特定语调的语法单位。

（二）句子
句子是能表达一个相对完整的意思、具有特定语调的语言单位，是语言运用的基本单位。

二、 句法结构
句法结构是句子中词与词之间的结构关系所形成的类型。
（一）句法结构的基本类型
1、主谓结构
2、动宾结构  
3、补充结构
4、偏正结构
5、联合结构

（二）句法中的常用手段
1、语序
2、虚词
3、形态
4、语调

1、    天∣下雨了                  狗∣叫             
It∣rains               Dogs∣bark

2、    读∣书                         玩∣游戏   
      read ∣ a book             play ∣ a game
 3、    红透了     得明白     开得太快   sit down

4、
     一类是名词性的，定语+中心语
    我的生活     the new book      Bank  of  China
    另一类是谓词性的，状语+中心语
    快说      兴高采烈地庆祝      run  slowly

5、    勇敢而坚强           北京、上海和南京  
        you and I        teachers and  students

            分析下列句法结构类型：

 阳光灿烂   写三篇    晒太阳    野生动物    写三遍  
 会议文件   会议开始    今天星期一    开始讨论 
 明天回来    为人民服务    走到天涯海角    来不来
 考研或就业    必然趋势    必然胜利

  仔细看   看仔细    方向明确    明确方向
  山不高   跳不高

三、 句法分析
（一）句子成分分析法

又称中心词分析法，是传统语法学分析方法。也叫多分法。
中文系 的 同学 必须 学 好理论课 语言学。
（中文系） 的 同学 [必须] 学 <好> （理论课 ）语言学。

优  点：
（1）寻找中心词，主次分明。
（2）能够准确地归纳句型。
（3）能够反映词造句的功能。
（4）便于教学，便于寻找语病。

缺  点：
（1）忽视句子的层次构造，不注重句子的层次分析。
（2）忽视词组的句法作用。
（3）过分强调语义，混淆了语法和逻辑的界限。

（二）直接成分分析法
又称层次分析法，俗称二分法，通称层次分析法。
20世纪30年代，布龙菲尔德（美）首先提出概念，后经哈里斯等人的补充和发展，逐步形成。是结构主义语法学的思想在析句法方面的具体体现。

 

直接成分分析法的优点：
（1）能够揭示句子构造的层次性，科学地解释了句子的构造。
（2）它能区分歧义结构。
直接成分分析法的缺点：

（1）直接成分分析法只注重揭示句子的结构层次，不重视说明直接成分间的结构关系，因而不能区分一些层次相同但结构不同的语法结构，例如：

 

（2）直接成分分析法的应用有局限性，如汉语中的兼语结构、双宾语、连谓结构等就无法二分。
（3）直接成分分析法忽视意义在句法结构中的作用，在句法分析中排斥意义，是不科学的，也是不能完全做到的。

请同学们思考
现代汉语课学过的析句法是什么样的？是以上讲的哪一种？

两种析句法的结合

用直接成分分析法分析下列句法结构，并指出每个结构体的结构类型。

练    习
（1）他觉得自己是最幸福的人。
（2）荔枝也许是世界上最美最鲜的水果。
（3）中国的科学和文明曾经长期居于世界的领先地位。
（4）他觉得他是世界上最幸福的人了。
（5）原来的计划是买辆最新式最可心的汽车。
（6）大海呼出的气息总是潮漉漉的。
（7）报到的新生昨天住进了新宿舍。
（8）小王昨天下午看了一部十分有趣的法国电影。
（9）年轻的我们意气风发地走进了不同凡响的新时代。
（10）一位优秀的行政管理干部
（11）他认为我的看法不错。
（12）写小说要有厚实的生活。
（13）这件事告诉他行不行。
（14）那几个学生的名字我一个也叫不上来。
（15）这个办法很解决问题。

请同学们思考下列问题
1、 什么是句法结构？句法结构的基本类型有哪些？
2、 汉语有哪些句法结构类型？
3 、结合汉语实际，评述直接成分分析法和句子成分分析法及其优缺点。

第五节  句式转换
一、什么是转换
    从具有相同语法结构的句子中概括出的类型叫做句式。
    按照一定规则，把一种句式转换为另外一种句式，叫转换。
二、转换的规则
三、句式同义与转换
四、句式多义与转换

二、转换的规则
转换规则主要有移位、删除、添加、复写、替换。
1、移位：是移动词语在句子中的位置。
我们消灭了敌人。（主动）→敌人被我们消灭了。（被动）
2、添加：是在句子中增加某些词语。
我们消灭了敌人。（主动）→敌人被我们消灭了。（被动）
3、删除：是删减句子中的某个或某些词语。
敌人被我们消灭了。（被动） →我们消灭了敌人。（主动）
4、复写：是重复句中的某个词或某些词。
我们明天去北京。（一般陈述）→我们明天去北京，明天。
         （强调）
5、替换：是用某个词代替句中的一个词。
我们消灭了敌人。（陈述句）→谁消灭了敌人？（疑问句）

三、句式同义与转换
语义结构基本相同的句子称为句式同义。
       乡里的农民卖完了刚采下的鲜果。
① 把字句   
        乡里的农民把刚采下的鲜果卖完了。（移位、添加）
② 被字句
        刚采下的鲜果被乡里的农民卖完了。（移位、添加）
③ 主谓谓语句
        刚采下的鲜果乡里的农民卖完了。   （移位）
④ 名词性非主谓句
        卖完了刚采下的鲜果的乡里的农民。（移位、添加）
⑤ 特指疑问句
        乡里的农民卖完了什么？（替换、替换）

小张用这把刀切碎了三棵白菜
①以“这把刀”为疑问点的特指疑问句
      小张用什么切碎了三棵白菜？
                                  （替换、替换）
②以“三棵白菜”为主语的“被”字句
      三棵白菜被小张用这把刀切碎了。
                                   （移位、添加）
③以“三棵白菜”为全句主语的主谓谓语句。
      三棵白菜小张用这把刀切碎了。
                                    （移位）
④以“小张”为中心语的名词性非主谓句。
      用这把刀切碎了三棵白菜的小张。
                                    （移位、添加）
⑤以“小张”为主语的“把”字句。
       小张用这把刀把三棵白菜切碎了。
                                   （移位、添加）
虫子吃光了树叶。
①  把字句
虫子把树叶吃光了。 （移位、添加）
②  被字句
树叶被虫子吃光了。 （移位、添加）
③  主谓谓语句
树叶虫子吃光了。    （移位）
④  非主谓句
吃光了树叶的虫子。 （移位、添加）
⑤  特指疑问句
什么吃光了树叶？    （替换、替换）

练习按要求转换下列句式：
1、同学们用铁锹在地上挖好了几十个树坑。
①把字句  ②被字句  ③特指疑问句
④主谓谓语句    ⑤名词性非主谓句
① 把字句
同学们用铁锹在地上把几十个树坑挖好了。（移位、添加）
② 被字句
几十个树坑被同学们用铁锹在地上挖好了。（移位、添加）
③ 特指疑问句
谁用铁锹在地上挖好了几十个树坑？  （替换、替换）
④ 主谓谓语句
几十个树坑同学们用铁锹在地上挖好了。（移位）
⑤ 名词性非主谓句
用铁锹在地上挖好了几十个树坑的同学们。（移位、添加）

2、他把衣服洗得干干净净
①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。 ②被字句。③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。④以“衣服”为疑点的特指疑问句。
①以“衣服”为全句主语的主谓谓语句。
   衣服他洗得干干净净。     （移位、删除）
②被字句。
   衣服被他洗得干干净净。  （移位、删除、添加）
③以“衣服”为中心的名词性非主谓句。
   他洗得干干净净的衣服。  （移位、删除、添加）
④以“衣服”为疑点的特指疑问句。
   他把什么洗得干干净净？  （替换）

3、小朋友用蜡笔在墙上画好了三只大白兔。
① 以“蜡笔”为疑问点的特指疑问句
小朋友用什么在墙上画好了三只大白兔？   （替换、替换）
② 以“三只大白兔”为主语的“被”字句
三只大白兔被小朋友用蜡笔在墙上画好了。（移位、添加）
③ 以“三只大白兔”为全句主语的主谓谓语句。
三只大白兔小朋友用蜡笔在墙上画好了。    （移位）
④ 以“小朋友”为中心语的名词性非主谓句
用蜡笔在墙上画好了三只大白兔的小朋友。（移位、添加）
⑤ 以“小朋友”为主语的“把”字句
小朋友用蜡笔在墙上把三只大白兔画好了。（移位、添加）

四、句式多义与转换
1、一种线性序列，多种组合层次
分化方法：层次分析法

2、一种线性序列，一种组合层次，多种句法关系。

分化方法：标明句法关系。

3、 一种线性序列，一种组合层次，
    一种句法关系，多种深层意义。

分化方法：
转换分析法
基本句式：鸡不吃了
转换句式1：鸡不吃食了。（添加）
转换句式2：人不吃鸡了。（添加、移位）

指出下列句子产生歧义的原因并进行适当分化。
1、扮演的是一个有名的演员。
基本句式：扮演的是一个有名的演员。
转换句式1：扮演一个有名的演员。
（删减）
转换句式2：一个有名的演员扮演的。
（删减、添加、移位）

2、他没有做不好的事。
一种线性序列，多种组合层次。

3、我借你十元钱。
一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系，多种深层意义。
基本句式：我借你十元钱。
转换句式1：我借给你十元钱。（添加）
转换句式2：我向你借十元钱。（添加）
4、学校医院
一种线性序列，一种组合层次，一种句法关系。

请同学们思考下列问题
1 、有人说转换生成语法是对结构语法的背叛，与结构语法对立；又有人说转换生成语法本质是对结构语法的继承和发展，你的看法如何？
2、 转换分析法在句法教学与研究中的意义和作用是什么？
3、  转换的基本原则有哪些？

第六节  语法的发展变化
一、语法发展的类化和异化
（一）语法发展的类化
     语法发展的类化是指语法成分由不统一趋向统一，形成表现形式一致的语法类别。
（二）语法发展的异化
  异化是表示不同语法意义的某一语法形式，在其他几种形式的影响下，发生形式上的分化。

二 、语法发展的几种现象
（一）一些语法意义的消失。
（二）新的语法意义的产生。
（三）语法结构的变化。
三、 语法发展的特点
（一）语法发展的各种变化都是缓慢的。
（二）语言的发展趋势是日趋精密、完善，抽象性与概括性增加。
（三）语法的发展与语音、语义、词汇的发展变化相适应。

请同学们思考分析下列语法演变现象
1．在从拉丁语演变成法语的过程中，分别表示第一、第二、第三人称代词的后缀-o、-is、-it中途消失了，后来新出现了前缀ie-、tu-、il-分别起原来三个后缀的作用，从而恢复了失去的平衡，这属于语法演变的什么变化？   异化
2.英语的swell（膨胀）过去分词原来是swollen,由于绝大多数过去分词的形式是在词干后面加-ed，swelled代替了swolled。  类化
3.古代汉语中“动-宾”是占优势的结构，“宾-动”只在一定条件下出现，结果“动-宾”替代了“宾-动”。 类化

4.汉语中词缀的产生和发展使汉语可以用派生的方式创造新词。  异化
请同学们思考下列问题
1 以汉语为例，说明语法发展的类化和异化。
2 语法发展的特点是什么？
3 语法发展和语言规范化的关系是什么？