2017年解放军文职招聘考试--当前我国学校德育改革----北师冲刺

 当今，政治经济与社会等各方面发生许多新的变化，价值多元化、德育环境复杂化、主流文化与各种亚文化之间的碰撞，以及由于激烈竞争所导致的各种矛盾，使学校德育面临严峻挑战，为应对这些挑战，培养新世纪有道德、有理想的一代新人，迫切需要对当前的学校德育加以改革。

2 、当前我国学校德育存在的主要问题

（1）德育目标失衡，存在着过分理想化和政治化的倾向。只重视培养符合传统意识形态要求的“工具”，而不重视培养具有现代公民意识的“人”。德育目标要求很高，超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平，缺乏应有的层次性。

（2）德育内容偏差。重政治教育而轻道德教育，用政治教育代替德育。

（3）德育地位倒置。长期以来，应试教育占据主导地位，学校德育只能处于形式上的首要地位，为能自觉地把德育贯穿于整个教学过程中。

（4）德育方法单一。重填鸭式和灌输式地教，而不重视学生内化和自省性地体验。

（5）德育过程简单，以管代导。对学生进行封闭式教育，忽视在整个社会大背景中营造良好的德育大环境和氛围。

3 、当前我国学校德育改革的主要趋势（之一：来自北师冲刺）

（1）切实重视和加强对学生的道德教育，把德育作为学校教育工作的重点；

（2）确定恰当的德育目标，并根据德育目标和受教育者的年龄特点及认知程度选择适当的德育内容，避免德育的伪圣化和空洞化；

（3）注重养成教育，把培养守诚信、负责任、重权利、有爱心的活生生的人作为德育的终极目标，全力培养时代需要的现代公民；

（4）重视发挥学生的主体作用，探索有效的德育方法；

（5）努力建设德育新环境，创建学校、家庭、社会三位一体的德育模式，形成全方位的德育合力。

之二：来自北师强化+KC

（1）德育目标的变化。我国学校德育的目标日益凸现个人的全面发展性，同时也有政治方面的内容，但它不是唯一的，它还包括有思想的、法纪的道德的等方面的内容，并且其中贯穿着科学和民主的精神，另外，品德心理保健和品德能力培养方面的目标也日益突出并显示出它的重要性，培养健全的人格，良好的品德心理品质，培养健康的品德情感，促进和保持整个心理健康、平衡，成为我国学校德育改革的主要趋势。

（2）德育功能的变化。德育除社会功能外，它还具有并发挥着日益明显的外在的或工具性的自然功能和内在的或本体性的个人发展的功能。德育除了政治性、思想文化性功能外，它还日益明显地发挥着推动社会生产力的发展、现代科技的发展和商品经济的发展等的功能。

（3）德育结构上的变化。德育的综合系统化或整体结构化的趋势日益显著，大德育观正在逐步取代单一、孤立、片面的德育观念，组织化、科学化、民主化的德育日益社会化和社会日益德育化。

（4）德育内容和方法的变化。德育内容已由固定不变的一般化、单一化的社会、阶级和民族规范教育，逐步增加着现代社会的一般的或普遍的社会规范和技术规范教育的内容，人道主义、科学精神、法纪和道德内容，环境意识、全球意识、和平发展的意识、合作意识等全社会、全人类共同的一般行为规范教育已成为德育的重要内容。自由民主和平等合作的教育成为德育的基本内容之一。

（5）德育社会地位的变化。随着德育主客体条件的变化，教育主体地位的显示和确立，德育也日益确立它的主体地位，增强它的相对独立性，使之在与社会和人的品德发展中不只是扮演消极适应的角色，而是日益走向超前、先行、主导的地位，呈现出日益明显的主体性、进取性。

（6）德育本性的变化。变革已成为德育存在和发展的本性，并引发出德育的稳定性、继承性和变革性的矛盾。