2020年解放军文职招聘教育学理论知识整理：有意义学习之奥苏贝尔VS罗杰斯

所谓有意义学习不仅仅是一种增长知识的学,而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习,是种使个体的行为。态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重变化的学习。 我们必须注意罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。

罗杰斯认为,情感和认识是人类精神世界中两个不可分割有机组成部分,彼此是融为一体的。因此,罗杰斯的教育理想就是要培养有“躯体,心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，他称之为“完人”。

两者之间的关注点不同，罗杰斯关注的是学习内容与个人之间的关系;而奥苏贝尔则强调新旧知识之间的联系,它只涉及理智,而不涉及个人意义。因此按照罗杰斯的观点,奥苏伯尔的有意义学习只是一种“在颈部以上发生的学习”,这是两者之间最大的区别。

罗杰斯认为主要具有四个特征;

(1) 全神贯注整个人的认知和情感均投入到学习活动之中;

(2)自动自发:学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义;

(3)全面发展学习者的行为、态度、人格等获得全面发展;

(4)自我评估:学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。因此,学习能对学习者产生意义,并能纳人学习者的经验系统之中。

总之,“有意义的学习结合了逻辑和直觉、理智和情感、概念和经验、观念和意义。