2020年解放军文职招聘教育学系统复习：皮亚杰提出的同化和顺应

皮亚杰认为，人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。皮亚杰对图式的定义是“一个有组织的、可重复的行为或思维模式”。初生的婴儿，具有吸吮、哭叫及视、听、抓握等行为，这些行为是与生俱来的，是婴儿能够生存的基本条件。而人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为同化和顺应。

同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。例如，学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。当他独自一个人，玩具又较远(看得见)，手够不着时，他仍用抓握的动作试图得到玩具。这一动作过程就是同化，婴儿用以前的经验来对待新的情境(远处的玩具)，即主体能够利用已有的图式或认知结构把刺激整合到自己的认知结构中。

顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。上面提到那个婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握，偶然地抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处，以后这个婴儿就会用这一动作来得到玩具，这一动作过程就是顺应。

练一练

材料一：小花生下来就会吮吸母乳，在六个月以前，由于没有接触过其他新食物，所以每次喝奶、喝水都是直接吞咽;

材料二：六个月之后的某一天，妈妈给小花吃了一小块儿香蕉，小花咽不下去，通过多次尝试后，学会了咀嚼，从此以后，小花在接触到块状食物时，都会先进行咀嚼之后再吞咽;

根据皮亚杰认知发展阶段理论，以上两则材料分别说明了个体对环境的适应机能分别是( )。

A.同化 B.图式

C.认知结构 D.顺应

E.运算

【答案】AD。解析：本题考查的是皮亚杰认知发展阶段理论与教育。

六个月以前，小花遇到新情境(如喝水)，都是利用以前的图式来整合，此为同化;六个月以后，小花发现香蕉不能直接吞咽，改变了原有的认知结构，来适应新情境，这是顺应;故此题选择AD。