“95后”高校学生思想道德强化研究

摘要 从 2013 年起，走进高等学府的越来越多的是"95 后",他们成为我国高等 教育的主体对象。"95 后"大学生成长于急剧变化的经济时代和日新月异的网 络信息化以及高等教育大众化背景下，他们的思想观念和价值理念必然烙有 时代的烙印。正确认识教育对象，实时精确地把握"95 后"大学生思想道德特 点，既是加强和改进大学生思想政治教育重要而紧迫的任务，也是增强大学 生思想政治教育实效性和针对性的需要。 通过调查问卷、个人访谈等方式，对"95 后"大学生在政治素质、思想观 念、道德情操、价值取向四个方面进行的调查显示，"95 后"大学生思想道德 特点主要体现在以下几个方面。第一，在政治素质方面：有明确的政治立场 但政治信仰迷茫;政治关注度高但不太重视政治践行;信奉主流价值观但政治 观趋向功利化和现实化。第二，在思想观念方面：思想开放、善于接受新事 物但辨识能力弱;思维活跃、追求独立但抵触外在一切约束;目标高远、自信 但自我中心意识过强。第三，在道德情操方面：有较强的道德意识但缺乏道 德践履;包容接受力强但道德准则模糊;具有竞争意识但不重视竞争手段的正 当性。第四，在价值取向方面：人生价值积极向上但人生目的现实化;消费观 趋于理性但有享乐主义取向;人生态度较务实但有拜金主义取向。存在问题 但"95 后"大学生思想道德的主流是积极向上的。 在调查"95 后"大学生思想道德特征的基础上，对其特征形成原因的探讨 分析表明，既有来自国内外各种思潮的影响，也有来自家庭教育的缺失、学 校环境方面的原因。 由此对务实的解决好"95 后"大学生思想道德问题提供了教育对策。在教 育过程中要引导"95 后"大学生强化集体主义观念、中国传统道德精神和社会 主义核心价值观;利用新媒体、大学生党团组织和各个高校思想政治教育共享 建设新型思想政治教育阵地;发掘培养高校思想政治教育新型人才，强化高校 思想政治工作者队伍建设。 关键词："95 后"大学生;思想道德;特征;教育对策研究类型：实证研究 目录 摘要 1 绪论 1.1 问题的提出 1.2 研究意义 1.3 文献综述 1.3.1 国内研究现状 1.3.2 国外研究现状 1.4 概念的界定 1.4.1"95 后"大学生 1.4.2 思想道德 1.5 研究方案 1.5.1 研究思路 1.5.2 研究方法 1.5.3 创新之处和不足之处 2 "95 后"大学生思想道德特征的调查与分析 2.1 调查方法 2.1.1 问卷设计 2.1.2 调查样本 2.2 调查结论 2.2.1 政治素质方面 2.2.2 思想观念方面 2.2.3 道德情操方面 2.2.4 价值取向方面 3 "95 后"大学生思想道德特征形成的原因分析 3.1 社会环境的影响 3.1.1 社会过于功利化造成的影响 3.1.2 自由主义思潮的影响 3.2 应试教育的影响 3.3 家庭教育缺失的影响 3.3.1 有留守儿童经历大学生 3.3.2 独生子女大学生 4 教育引导"95 后"大学生的基本对策 4.1 强化"95 后"大学生价值观念教育的几个重点 4.1.1 加强集体主义观念教育 4.1.2 弘扬中国传统道德精神 4.1.3 加强社会主义核心价值观教育 4.2 思想政治教育阵地建设 4.2.1 移动互联时代新媒体思想政治教育阵地建设 4.2.2 进一步发挥大学生党团组织模范作用 4.2.3 坚持高校思想政治教育的开放共享 4.3 加强思想政治教育队伍建设 4.3.1 发掘培养高校思想政治教育新型人才 4.3.2 高校思想政治工作者队伍强化 结语