初一语文上册课本第一课内容

《散步》课后阅读答案 1.qí shà lín 2.答：“信任”只是“相信”的意思，“信服”.有“信任、佩服、服从”的意思。 答：“熬”是忍受艰苦的生活之意，融入了作者的感情。“度”比较平淡，且 不能融入作者的感情。 3.生活的担子已经从母亲肩上转到了我的肩上，母亲依赖我，就像小时 侯我依赖她一样。 4.① 母亲听我的 ②儿子听我的 ③妻子在外也听我的 原因：①母亲年迈难走小路 ②不愿意一家人分开 5.景色描写。美好的景物烘托了一家人和谐、美满。 6.尊老爱幼 和谐亲密 7.① 从字面上看,形容他们走得非常小心,因为走得是小路,惟恐哪一步有 闪失。 ②这个形象很有象征意义.中年的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代, 一个家庭是这样,一个民族,一个国家也应该是这样。) 8.《散步》一文主要写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事。这家人互 敬互爱、相互体谅的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 9、 从课文中心的角度：责任 从深度：我的世界 初一语文上册课本第一课《散步》教学反思 《散步》是一篇溢满了浓浓的亲情的文章，作者笔下一家四口的互敬互 爱、其乐融融如春阳般暖透人心。准备这堂课前，我给自己的目标是能通过 这篇文章触碰到孩子内心的柔软，让他们在品读课文时 自然而然地感受到爱 和亲情的温暖，从而发自内心地想去爱自己的亲人，让亲情离他们近一点、 再近一点。上完这堂课，我想我的目标基本达到了。 这堂课，我选择了在自己的班——七 04 班，虽然 4 班是平行班，孩子 们的基础不是很好，但是我还是觉得自己没有理由放弃他们，我也相信平日 里这群善良灵气的孩子在我的语文课上是自信的、优秀的，哪怕是公开课。 4 班的孩子跟所有初一的学生一样，已经基本上有了通过解读文章内容 来感知文章情感的能力，但是由于年龄和身心上还处于不成熟阶段，大部分 孩子都比较爱闹，静不下来，性情上也不可避免的被家长宠坏了，被这个社 会的冷漠影响了，再加上这个班的学生有很多都是离异家庭子女，许多学生 没有真正感受到家庭亲情的温暖，于是在集体生活中也表现出了许多冷漠和 自私。所以，这堂课我把重点放在通过品读文章的语言，品析文章对人物的 塑造等来让学生们静下心来感受爱和亲情的温度。 为 了让学生能够对文章的细节有深刻的体会，能够对文章的情感产生共 鸣，这堂课中，我除了在启发学生品析文章的细节内容时进行了适度一些适 度讲解，同时也穿插了一些我自己的内心体会和感受，随机讲了一些身边的 例子和故事。这堂课我也设计了许多“读”的环节，无论是我的范读、品读， 还是学生的朗读，动情或稚嫩萦绕了整个课堂。用读来加深记忆，用读来帮 助学生理解，用读来让学生把握内容和感情，用读来营造氛围、升华情感… …当情感已经在孩子们的心里发了芽的时候，我让孩子们进行了小组合作探 讨，他们用他们热烈的探讨，稚嫩的声音表达内心的感动和爱时，整个课堂 都暖了。 下课的时候，我看到几个小丫头的眼眶红了，我笑了，因为我知道她们 摸到了文字的温度。 当然，由于各种原因，这堂课还是不尽完美的：音响突然的不给力，再 加上讲公开课的次数不多，所以我还是没有放得很开，表现力也不够，课堂 环节的设计也还需要完善，对孩子们思维的启发和深挖还要下工夫等等。虽 然不够完美，但是这一切过去了的都成为了我教学时光里美好的回忆。用郎 老师赠予我的话来说就是，遗憾也是一种美丽。我想，正因为有遗憾，以后 才会更想好好地教好我爱的语文，教给我爱的孩子们文字的温度。