小升初英语阅读技巧+考试听力技巧

郑州小升初英语考试听力技巧 第一步：听前(pre-listening)——pre-listening)——)——阅读题干，预估题意 如果自己对题目了如指掌，答题时就会从容不迫，有的放矢，不会因来 不及读题而错过答题。因此，同学们应尽量利用“拿到试卷”到“播放听力录音” 这段时间迅速预读题目(pre-listening)——包括题干和选项)，对可能设计的内容做出粗略的猜 测和推断，同时也需进行联想，即可能会出现的内容与自己具有的相关知识 联系起来，思想介入到要听的内容中去。小学英语试卷中的听力题多数是以 图画的形式出现，这就要求同学们根据图片猜测图片中所蕴含的潜在信息进 行预测。如图画中出现不同的人物、动物、数字、时间或动作，同学们要比 较各个图画的异同，从不同点入手，预测听的内容，以便在听时抓住听取的 关键信息。必要时也可以先对时间、数字等内容做一下标记以便在听录音的 时候能够提高答题效率。 例如在做《PEP 小学英语活动手册三年级下册》17 页的 listenanddraw 时，我会让学生先数出图中所画的文具的数量，记下来，再听录音，这样学 生一听到录音就能马上算出还需要再画几件文具，大大提高了答题效率。 第二步：听时(pre-listening)——while-listening)——)——集中精力，听看想记 听音时思想要集中，但情绪不可过度紧张。在听音中要利用预测时得到 的潜在信息把握听音的重点。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还 要借助笔记，简明扼要的记录是十分必要的，尤其在听短文或较长的对话时 更是如此。但需要强调指出的是听力测试中的记录应是速记，不是听写。因 此考生在听时，只需要用自己认识的，最简便、最迅速的办法(pre-listening)——例如：字母、 缩写、符号、图示、甚至中文 )记录下来要点以促进有效记忆。如： “January””可以简单记成“Jan.””，“fifteen”可以记成“15”，“schoolbag)——”可 以记成“书包”。 听录音时，既要不断输入、理解、存贮信息，还不能中断听的过程;既要 集中精力听，又要注意用心记，紧扣话题把握说话者的思路，捕捉信息词， 连贯记忆主要信息。对于不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。切 不可因为一个词听不清，就停下来琢磨一阵，这样，等反应过来时，录音的 播放已经过了好几句，弄得顾此失彼。在听音过程中，必须眼耳并用，也就 是一边用耳听，一边用眼浏览选择项进行分析和归纳，做到听与浏览相结合、 听与思考及记忆相结合。这一过程必须在短暂的时间内完成。 如果听音材料读两遍的话，最好第一遍听大意，边听边记，记录要简明 扼要，第二遍再做题。如果第一遍没听清，可在第二遍放音时全力以赴，集 中精力捕获相关信息。 第三步：听后(pre-listening)——post-listening)——)——分析推理，修正答案 听完试题后要前后联系，利用后面听到的信息补充前面漏听或有疑问的 信息，并对听前、听中的预测、判断加以推理、分析、修正，迅速整理所记 下的东西，根据记忆和题目完成未做完的单词、句子和选项。听力测试通常 是放在笔试之前，这就要求学生在听力测试结束之后，不应急于做笔试部分， 而应凭着刚刚从录音机上听到的所有信息的短暂记忆，再次对整个听力试卷 进行一次全面检查，及时修正错误的答案。 小升初英语阅读技巧 分门别类识别文体 随着信息时代的到来，阅读内容更趋于信息化、时代化，突破了单一的 故事、寓言等题材，内容涉及新闻、广告、科普、医疗、教育等，文章的体 裁也从记叙扩大到产品说明、逻辑推理及实际应用等文体。不同的文体阅读 的要求与方法不尽相同。 记叙文阅读主要抓四大要素，即时间、地点、人物和事件起因、发展和 结果，以及人物之间的关系、表现，从中分析他们思想品质、性格特征等;议 论文是阐明作者对人或事好坏的立场观点，因此在阅读时必须正确把握文章 的论点和论据，理清论证思路，再进行逻辑推理得出结论;应用文是最贴近日 常生活的文体，它包括通知、广告、便条、申请书、个人简历，形式多样， 题材各异，如图示、表格、地址、网址等，对这类文体的阅读应简明扼要地 抓住所需信息，理解文章内容。 统览全篇摘录要点 阅读理解是对整个文章的目的、意图、观点、立场、态度以及内在的逻 辑关系的理解，而不是断章取义的一孔之见，所以统览全篇和问题是很有必 要的，这些问题会给你提供信息或暗示文章中的一些重要细节。 如某试卷 C 篇阅读并回答问题中，通过对全篇的布局谋篇以及问题的设 置看到的不是片言只语，而从中感悟到人文思想的体现，人类和自然界生态 相辅相成的关系，从而得出第 6 小题：From the passag)——e, we learn that___.” 答案为 B。 即 ： The rainforest people have done something)—— to protect their home.” 在统览全篇的同时要注意要点的摘录，因为一些显性的答案是可以从要 点中直接回答，而隐性的答案则是要通过对全篇的理解才能得出。统览全篇， 摘录要点亦有利于检查时节省时间。 开动脑筋推测词意 英语学科教学基本要求规定，学生能根据上下文推测词义，并能不借助 词典读懂含有 3%生词的语言材料，换言之，这就是促使学生的知识内化的 过程，学生要通过知识内化将内隐的心理活动转换为外显的行为，可以借助 以下的几种方法完成内化过程： 根据上下文猜测词意 如某模拟题，阅读 B 篇中 passed away” ，根据上文的 An illness had kept the boy” home.”和下文写给 Rick 的信中可以猜测出意为"去世"。 根据构词法猜测词意 前缀 un-表反义词，如：happy”--unhappy”，fair--unfair，important-unimportant 等。 后 缀 -ment 表 名 词 ， 如 ： develop--development ， state-statement，arg)——ue--arg)——ument 等。 后 缀 -er 、 -or 或 -ist 表 同 源 名 词 ， 如 ： calculate--calculator ， visit--visitor，law--lawy”er，wai--waiter，science--scientist，art--artist 等。 用知识和生活经验理解短文 如：根据化学知识，可以理解科普读物 Water is made from oxy”g)——en and hy”drog)——en.” 根 据 生 活 经 验 可 以 理 解 Green plants let out oxy”g)——en and breathe in carbon dioxide.” 根据逻辑推理理解短文 逻辑推理实际上就是文章的"弦外之音"、"言下之意"。如：某试卷阅读 C 篇回答问题中，根据：Have the police taken y”our driving)—— licence away”, too?可以推断问题 6：Why” was the other man riding)—— a bicy”cle instead of diving)—— a car? 的 答 案 为 ： Because the police had take his driving)—— license away”.” 再如：Then they” cam e to the second picture.” The assistant was g)——oing)—— to draw the cloth as he did before.” As soon as he touched the cloth ，he cried, Wonderful It's the best picture I have ever seen!据此可以推断出第二 张画画的是一块布。