高二历史复习方法：历史知识记忆方法

高二历史复习方法：历史知识记忆方法 一、复述记忆 时间、地点、事件是历史基础知识的关键。为了记住这些知识不少同学采用机械记忆 方法，一般收效不大。培养对历史事件有节奏地复述，是提高记忆力良好的捷径，因此， 培养有节奏地复述是很重要的。 如：在学习 1929―1933 年资本主义世界经济危机和罗斯福新政时，只要对 19 世纪 末以来资本主义自身出现的一系列新的经济、政治模式发生的重大变化和第一次世界大战 后不久资本主义国家一度出现“相对稳定”有了充分的记忆，才能从根本上认识：主要帝国 主义国家以提高发展科学技术为依托，以垄断为生产组织形式，以提高劳动生产率为主要 的目的，建立的资本主义的现代经济模式所取得的发展。但是资本主义社会的基本矛盾并 未由此而消失。这些知识的记忆要点是：(1)1929～1933、(2)事件是“《凡尔赛和约》、 《九国公约》” “柯立芝繁荣”，这样将历史知识分解复述记忆，更能使我们记忆犹新。 二、图示记忆 利用图示或提纲，可以化繁为简，连横合纵，有利于提高空间识记能力。在课文知识 点构成较多的情况下，如果依据各点整理笔记，可能会出现密密麻麻一大串知识要点，反 而不易──记清。而纲要图示正好可以补其不足，扬其所长。纲要图示的特点是利用图像 结构，概括要点知识。如：《殖民体系的崩溃和第三世界的兴起》，阐述了非洲民族解放 运动的胜利，以及新兴的非洲国家，在国际舞台上的重要作用。依据这些相关知识可构建 为以下提纲： 通过对殖民体系形成原因的回顾和对殖民体系崩溃原因的分析，能提高我们对人类历 史发展的客观规律的认识;殖民体系的形成是人类历史发展特定历史阶段的产物，它是随着 资本主义的产生而出现，随着资本主义的发展而变化，是不以人的意志为转移的，资本主 义殖民体系的崩溃与它的出现是历史的必然规律。 这种图示是将教材中贮存的大量知识信息，进行精心提炼，加工浓缩，将提出来的知 识要点，以单词、短语、符号等信号表现形式，不仅依照知识纵向联系，而且注意知识的 横向关系，交错关系。通过科学的编排，组合成大小不同的系列直观视觉图像。视觉信息 表现知识内容，图像体现整体结构，有严密的内在逻辑联系，并体现信息的流通传导过程 用在教学上，可以改变以语言听觉刺激为主的教学传输形态，转变为以图像视觉刺激为主 的传输形态。 显然，绘制和使用纲要图示图要要注意以下几个方面。 (1)浓缩知识点，表现以单词，短语，数码等信号。浓缩的知识点应该根源于课本，否 则，就成为无本之源。浓缩的过程是知识的精炼过程，知识的再组合过程，不是简单的浓 缩，而是本质的东西，知识点之间要反映史实逻辑发展的脉络。 (2)在制作过程中需用最简明的文字或符号按各知识点之间的科学性、逻辑关系建立起 一个系统化的方框图表，形成一个完整的知识结构体系，每一章节的纲要信号图像一棵根 茎、叶具全的大树，既枝叶繁茂，又枝干分明，次要知识以主要知识为核心，自然地和谐 地展开， (3)科学编排：纲要图示要求各知识点之间有内在联系，形成完整的系统。化繁为简， 有利于在短时间内，高效率的把握，并达事半功倍之效果与融会贯通的目的。 三、时间记忆 在复习历史知识的过程中把握好时间概念，对于掌握历史知识同样可以起到事半功倍 的作用。课文中每一个重要的历史年代都联系着丰富的历史内容。把年代与时间有机地结 合起来，可以形成鲜明的、生动的时间概念。例如，1840～1842 年，它既是中英鸦片战 争的开始，也是清政府同西方资本主义国家的第一次较量，又是中国历史由古代史进入现 代史的转折时期。更是中国社会主要矛盾的转变时期，即由封建主义和人民大众的矛盾， 开始变为外国资本主义和中华民族的矛盾。在学习中把特定的历史事件和历史时间联系起 来，可以达到举一反三的目的。 历史年代表格可以帮助我们了解各个历史事件、历史现象从而有助于对教材的理解。 还可以将历史事件的异同，把区别和相似之点分别集中在一起，放在适当的位置上，组成 简单明了的对照和联系，使知识条理化，在学习的过程中同学们应充分发挥这方面的作用 为此在平时的学习中，要善于根据课文内容创造性地设计好表格，整合知识结构表现出历 史现象之间的横向联系，以更清晰地掌握历史发展的基本线索，有利于从时间上进行联想 常用的时间表格有： 1.大事年表(参阅课后)。 2.朝代顺序表：即将某一国家的各个朝代按照历史发展的顺序进行编制。例如中国古 代史可列为：夏(约前 2070～约前 1600 年)-商(约前 1600～前 1046 年)-西周(前 1046 ～前 771 年)-春秋(前 770～前 476 年)战国(前 475～前 221 年)-秦(前 221～前 207 年)西汉(前 202～9 年)-东汉(25～220 年)三国(220～280 年)等。 3.历史大事与时间顺序表等。 总之，在历史复习中，要记住的事件及时间多，只要我们能借助时间表概念，均能牢 固记忆，达到较好的效果，记忆历史事件的时间，就可以避免死记硬背。 四、专题记忆 根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》，我们可以把整个高中历史分为 以下几个专题：第一专题 世界民主政治的形成与发展、第二专题世界从分散走向整体、第 三专题 三农问题、第四专题 坚持可持续发展，建立和谐社会、第五专题 中国古代史专题 复习-经济史(农业)、第六专题 亚洲的崛起、第七专题 改革开放、第八专题中国古代经济-繁荣的经济领先的文明等进行复习。也可分为为政治史、经济史和思想文化史三个专题。 各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起，注意中国历史与世界历史的相互联系 突出历史现象的整体性特点，有利于我们记忆和认知历史。 五、分类比较记忆 分类比较，是确立事物之间的同异和关系的过程。历史知识的学习过程中，经常会碰 到对某些知识点进行比较区别，加以辨别。因此，对知识点的分类比较，就显得很有必要 了。 我们可用分类比较法来分析把握，“非洲年”。大家知道 1960 年因为持续高涨的民族 独立运动席卷非洲大陆，本年有 17 个非洲国家获得独立，它沉重打击了西方殖民体系。 非洲国家在争取独立运动中有不同的特点，由于知识点与知识点之间出现部分交叉现象， 我们一时难以准确分辨，容易混淆。为此在分类基础上进行比较，找出所要比较的事物的 特征并加以联系，通过分析比较与综合概括，能正确掌握各种知识，培养我们的思维能力。 六、口决记忆法 口诀记忆法就是把重要的历史知识编成诗歌、民谣、顺口溜、快板等形式来记忆。 例如关于“苏联成立时的四个加盟共和国，俄罗斯联邦、乌克兰、白俄罗斯、外高加索 联邦”，可以通过以下歌诀进行记忆：乌外两只俄(屋外有两只鹅)。 这首歌诀便于记忆。歌诀记忆法的好处是记忆时押韵、朗朗上口，并且生动轻松，久 久难忘，乃至于记忆终身。 七、联系记忆 历史是一门系统性很强的学科，每一历史事件、历史人物的发生或出现，都不是偶然 的、孤立的，是在一定背景下、通过一定人物的活动下发生的。这一事件的结果影响，往 往就是下一事件发生的背景或原因。其知识并不是孤立地存在，而是与各知识点有着相互 联系的。联系记忆对容易混淆的历史事件，年代、概念则可采取的方法。 第一、前后联系理解记忆 将历史知识放到特定的历史背景下，前后联系，在理解的基础上去记忆。如根据美国 在二战中的有关史实，可得出美国在战后经济实力增强的原因：是由于美国参战较晚，本 土未遭战火破坏;并且通过对反法西斯国家的援助法案，大做军火生意，发战争横财。而其 他原有强国或因战败、或因遭战火破坏、战争消耗损失惨重，因此相比这下，美国在战后 实力进一步得到增强，由此攫取了资本主义世界霸主的地位。通过在这种理解基础上的记 忆，不需要花费很多的时间就能掌握好所学知识，且不易忘记。 第二、条理分析化繁为 对一些内容较多的问题，可将历史知识条理化，要点化，每一知识，可分解成几个要 点，并根据前后顺序标上序号。每一要点找出其中的一个关键词，这样，在理解的基础上 就非常容易掌握。如：记忆诺曼底登陆以及欧洲第二战场开辟的作用：其作用：可记为“拖 住了德军、支持了苏军、消除了威胁、鼓舞了斗志。”这就是“第二战场的开辟，拖住了法 西斯德军的大批兵力，有力地支持了苏军的反攻作战，也消除了德军跨海征服英国的直接 威胁;同时，它也鼓舞了欧洲人民的斗志，促进了抵抗运动的进一步发展。”从此以后，德 国法西斯陷于东西夹击、腹背受敌的困境之中。 如我们在学习中能找出它们之间的相同、相似、相连和相关的联系，并能灵活地运用 这些联系，就能提高我们的学习效率。 八、识图记忆 历史具有过去性和不可再现性的特征，呈现在我们面前的常见的是史料记载或历史图 片。为了更好地把握历史知识，因此，我们必须借助“图片”这一“中介物”去感知历史，认识 历史。图片虽然多为片断性的，但它却能比较真实地反映历史，又具有形象直观性。因此 在历史科考试中，经常要求我们通过历史图片，分析现象来解决问题。