运用历史激发学生历史学习1

高中历史轻松学五种有效记忆方法 1、框架记忆法 要形成知识框架，首先要背好课本的章节目录，这是最粗的线条，也是最基础的内容。 比如本册书共包括七个单元，可归纳为三个大框架：古代的中国(第一单元)和世界(第二单 元)；近代的世界(第三单元)与中国(第四单元——旧民主主义革命；第五单元——新民主主 义革命及其指导思想马克思主义的产生发展)；当代的中国(第六单元)和世界(第七单元)。有 了基本的框架，再向其中填充相应的内容，逐渐细化，最后，书本上的每一个知识点都在 框架之中。走向考场的一刹那，虽然脑海中只有一个知识框架，但实际上它包含了若干子 目录。 2、联想记忆法 (1)时间上的联想 就是利用事物在时间上或空间上的接近关系，由一事物联想到另一事物。 我们可以按照事件发生的时间顺序展开联想，如：1934 年 10 月，第五次反“围剿”失 利，开始长征；1935 年 10 月，陕北会师；1936 年 10 月，甘肃会宁会师，宣告长征结束。 我们还可以抓住某一时间，联想到同时发生的几件大事。如：1861 年，美国爆发了南 北战争，俄国进行了废除农奴制的改革，中国开始了洋务运动。 (2)空间上的联想 我们可以对发生在同一地点的历史事件产生联想。例如，南京是一座历史名城，由南 京这座城市我们可以联想到本学期学过的有关的知识点：①近代的第一个不平等条约—— 《南京条约》。② 1853 年，太平天国定都南京，改称天京。③ 1937 年，南京大屠杀。 ④ 1940 年，汪精卫成立了南京伪国民政府。⑤ 1949 年，人民解放军占领南京，标志着国 民党政府在大陆的统治结束。 3、比较记忆法 就是从众多的历史现象中找出它们的共同点和不同点，从共同点中寻求规律性，从不 同点中探索出矛盾的特殊性。 本册书中可以比较的知识点有很多，比如，可以比较古代的中国和西方政体的不同； 古代的希腊和罗马的民主政体的不同；古代的民主政体与近代民主政体的不同；近代英、 美、法、德政体的不同；现代中外政体的不同等。 再比如，我们还可以把 1848 年中外两个事件联系起来进行比较，1848 年《共产党宣 言》的发表，使国际工人运动有了先进的思想武器；而 1848 年，洪秀全以“拜上帝教”组织 发动群众，说明农民阶级革命纲领的落后性，不能领导近代的中国革命取得胜利。 4、归纳记忆法 就是对知识的横向或纵向的分析和归纳，也是记住线索和要点的过程。 比如，俄国十月革命的背景，可以归纳为三个“一”：一弱(帝国主义链条上的薄弱环节)、 一强(无产阶级革命性强)、一战(第一次世界大战激化了俄国的各种矛盾)。 对俄国十月革命的经过，可以归纳为四句话：“二月革命推沙皇，《四月提纲》指方向， 七月流血抛幻想，十月革命现曙光。”在掌握了革命的基本史实后，可以得出结论：二月革 命是反帝反封建的资产阶级民主革命，十月革命是无产阶级推翻资产阶级的社会主义革命。 5、趣味记忆法 就是把枯燥的记忆趣味化，或者叫寓记忆于趣味之中。趣味记忆的方法很多，有时甚 至很荒诞，但只要有利于记忆，都无大碍。 (1)谐音记忆法 比如，《南京条约》开放的五个通商口岸，可以谐音记忆为“光(广州)下(厦门)不(福州) 能(宁波)上(上海)”。 (2)关键词记忆法 比如，《马关条约》的内容，可以记忆为：“一开厂、赔二亿、割三岛、开四口。” 再比如，“查士丁尼法典”的内容，同学们总容易混淆，可以记忆为：“历代敕令法典看， 人财诉讼总论翻；学说解释在汇纂，查帝又把新敕传”。 (3)荒诞记忆法 南京不在南京，在天津；(南京被开放为通商口岸，在《天津条约》) 天津不在天津，在北京；(天津被开放为通商口岸，在《北京条约》) 北京不在北京，在天津。(允许外国公使进驻北京，在《天津条约》) 记忆有法，而无定法。以上介绍的几种比较常用的记忆方法，由于各人的思维习惯与 记忆水平的不同，并不可能适应每一位同学，笔者希望以本文为契机，激发同学们的探索 实践精神，开发出更有效、更适合自己的记忆方法。