高中地理十大学习方法之比较法

高中地理十大学习方法之比较法 高中地理十大学习方法之比较法 9、比较法：比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比 较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物 同其他地理进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。现在，比较法不仅在 教学、总复习中被广泛应用，而且在各级各类命题考试中也常出现。 在地理学习中，以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见，目的是有利于减少 头绪，减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河（扎伊尔河），喜马拉雅山脉与阿尔卑 斯山脉，海河治理与淮河治理进行比较。 作为比较的对象应该是已知的，不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。 作为比较的对象应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型 性，即对比各点，无论异同，都要个性鲜明，特征突出。此外，选定比较对象时，还要遵 循“就近取材”的原则，不要舍近求远。 各种地理事物和现象的共性和个性，都是通过反复比较得出来的。由于地理事物和现 象的复杂性和多样性，导致地理教学中的比较法类型的多样化。杭州十一中张爱珍老师根 据比较对象的性质和比较方式的不同，归纳总结了以下几种比较教学方法： 1.图表直观法 即利用课本中的各类景观图、曲线图、示意图等进行直接逐项比较，从而形成地理概 念或地理特征。 例 8、比较长江、黄河流域自然条件和农业差异 长江流域 黄河流域 温度带 亚热带 暖温带 一月均温 大于 00C 小于 00C 干湿状况 湿润地区 半湿润、半干旱地区 年降水量 大于 800㎜ 小于 800㎜ 结冰状况 冬季河流不结冰 冬季河流结冰 植被 亚热带常绿阔叶林 温带落叶阔叶林 耕地类型 水田 旱地 粮食作物 水稻 小麦、玉米、高粱 经济作物 甘蔗、油菜、棉花 甜菜、大豆、棉花 例 10、如通过对哈尔滨、北京、武汉、广州等四个大城市各月气温变化曲线图的比较， 可以得出我国气温分布的主要特点： （1）冬季气温南北差异很大——哈尔滨一月平均气温-20℃，广州一月均温约 15℃， 南北温差达 35℃。 （2）位于秦岭—淮河—线以北的哈尔滨、北京 1 月平均温度在 0℃以下。此线以南的 武汉、广州 1 月平均温度都在 0℃以上。 （3）夏季我国大多数地方普遍高温，图中四城市 7 月平均温度都在 22℃以上，南北 温差不大——哈尔滨 22℃，广州 28℃，南北温差仅 6℃左右。 为了说明我国冬季南北温差很大这个气温分布特点，教科书上安排了两张冬季景观图： 一张是我国最北的黑龙江省北部山区，大地披上银装，地面积雪很厚，冰天雪地，人们穿 棉衣戴皮帽，扬鞭催马，在冰雪上行驶扒犁，说明冬季严寒；另一张是我国南方的海南岛， 浓绿阔叶的椰子树呈现出热带风光，广阔的田野上，插秧机正在忙于插秧，说明这里的冬 季温暖如春。通过这样的直观比较，能强化形象理解。 2.类比法 即学习某一地理事物时，引用已经学过的同类地理知识进行比较。 类比法根据对比各点的异同，又可分为同类同型比较和同类异型比较两种：同类同型 比较，就是同类地理事物各点相同或相似，具有共同特征。 如北美洲地形与南美洲地形相比较；亚洲气候与北美洲气候相比较，都具有气候复杂 多样，温带大陆性气候为主的共同特征。同类异型比较，即是同类地理事物的对比各点不 同，具有相异的特征。 3.借比法 就是把难以想象，比较抽象的地理事物，借助学生所熟知的一些事物进行比较的方法。 如季风的成因，是教学中常常不易被学生理解和掌握的难点。可借助露天游泳池和池边水 泥地来说明陆地、海洋受热和散热不同而形成季风的道理。夏天，我们去露天游泳池游泳， 赤脚站在水泥地上觉得脚下发烫，跳到水里觉得很凉快，这主要是固体、液体的热容量大 小不同造成的。夏天，大陆增温快—→气温高—→热空气膨胀上升形成低气压；反之，大 洋增温慢—→气温低—→形成高气压。空气同流水一样，从高气压区流向低气压区。我国 夏季常出现由海洋吹向大陆的偏南风，这就是夏季风。同样道理，冬季常出现由亚洲内陆 吹向海洋的偏北风，叫冬季风。 4.演变法 即同一地理事物从发展过程中，作今与昔的自身比较的方法，又称历史比较法或自身 比较法。其目的在于了解各种地理事物的过去和现在，从而推断其未来，明了其发展变化 过程和规律。 利用演变比较法，分别对新中国成立前后我国经济主要指标、科技、国防等逐项进行 比较，就能清楚地看出我国的“昨天”和“今天”。随着一大串大小数字的比较，在学生思想上 对社会主义的信念也随之增强。 实践证明，比较学习法在地理学习中是一种掌握新知识，巩固旧知识，减少头绪，加 深印象，深化理解的好方法。它是地理教学中的重要教学方法。