中学语文扩展的阅读法

中学语文扩展的阅读法 扩展阅读,是指以某篇作品(或某本书)为阅读基础点,向有关方面扩展的阅读方法。在中学 语文中,扩展阅读训练对于学生拓展知识视野,启迪思维,增强理解的深度与广度,有着极为重 要的作用。 扩展阅读的关键是确定好阅读基点与扩展方向。对于阅读基点应以精读为主,扩展性阅 读应根据阅读的目的、层次、基础等因素略读为宜。一般扩展的方法有以下几点: (1)以节选的文章为基点,向整篇(部)着作扩展 其目的是通过对全貌的了解来加深对局部的深刻理解。这种扩展阅读可以在阅读基点 之前、其间,也可在其后。例如:在学习《分马》前,学生可先浏览《暴风骤雨》。 第一部的大概内容,学生了解当时我国东北解放区农民群众在党的领导下进行土地改革、 推翻地主阶级的斗争情况,认识到宣传群众、发动众只是土改运动的开始。学生精读文中分 马与换马时各个人物的语言、行动、动众只是土改运动的开始。学生精读文中分马与换马 时各个人物的语言、行动、神态的描写,体会当时两种思想斗争的复杂性与土改任务的艰巨 性,从而更好地掌握课文的主题思想。 一般地,在阅读《在烈火和暴雨下》时,学生一定会被作者精彩的环境描写所吸引,但同 时学生也会思索:祥子为什么在那样残酷的环境下还要去拉车?课文对此并没有明显的交待。 因此,学生有必要阅读《骆驼祥子》有关章节,从原着中寻求答案:。 失去了父母和几亩薄田的十八岁的祥子,带着乡间小伙子的健壮与诚实来到北京城。他 要强、勤俭,对生活充满了希望。他希望自己能买辆车,做一个自食其力、独立的、自由的 洋车夫。为此,他从风雨里咬牙,从茶饭里自苦,终于花了三年时间,有“不知道多少万滴汗”赚 出一辆车……他曾与兵匪斗,与暗探斗,与车厂主斗……课文写他与大自然斗,他在烈日和暴 雨下挣命,三次买车,三次丢车,在绝望与痛苦中,祥子变成了另一个人…… 通过对这些章节的阅读,不仅学生了解到祥子在烈日下,在暴雨中不得不去拉车,而且理 解到祥子悲惨遭遇的根本原因是黑暗的社会制度,从而加深理解课文的主题,准确概括人物 形象-祥子的思想性格。 《杨修之死》属于自读课文。读后,学生不难了解曹操阴险、奸诈的性格特点。为了使 学生了解得更为全面,学生可以利用假期阅读《简明三国演义》,结合观看电视剧《三国演 义》,了解曹操的政治与军事才能以及文学方面的成就,试为曹操写“人物评论”。 (2)以某篇名作为基点,进一步向这个作家的其他作品扩展 其目的是为了较系统地了解该作家的作品特点与艺术风格。《记一辆纺车》是作者吴 伯箫 60 年代初期所写的回忆性散文。课文通过对延安大生产运动的记叙和描写,反映“自力 更生、艰苦奋斗”的乐观斗争精神。作者在 1961 年，撰写这组散文是有深刻用意的,因为 当时我国国民经济正处于严重的困难时期,作者力求从物质生活到精神生活,比较全面地介 绍延军民的生活情晾,鼓励人们以豪迈、乐观的精神战胜一时的困难。同样,为了战胜学习 中的、生活中、人生道路上的种种困难,我们仍然需要发扬和光大延安精神。这种扩展阅读 不仅加深了学生对文章主题的理解,同时对作者的艺术风格也有了初步的认识。 这组散文在选材上都注意选普通人、平凡事表现一个较大的主题(借纺车纺线、菜园种 菜、窑洞风景、歌唱生活),即“以小见大”并且都注意了记叙中描写,在描写中抒情、议论,既 有真切、感人之美,又有画龙点晴之妙,使人犹如身临其境;同时,这组散文语言朴素而优美, 节奏鲜明而强烈,比喻贴切自然,为文章增色不少。同学们可以在新闻记者这组散文或作者 吴伯萧的其他散文时用心体会。