五年级英语学情分析_5年级英语学情分析范文

五年级英语学情分析(一) 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生 又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有两年的英语学习经验，但还有以下 一些问题需要解决。 一、存在的问题 1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是 为学习而学习，谈不上兴趣问题; 2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上 十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显 不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确 的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成。作为语 言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在 听力测试时表现的尤为明显。 二、影响学情的阻抗因素 1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有 的只是简单的满足;有些家长本身的素质不是很高，同时一些思想给子女的学 习造成了负面影响;父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自 己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让 他们无所适从;一些家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良 习惯。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间; 学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只 是局限于书面作业，不会自学;有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动 不积极或者干脆只做听众或观众;学习的心态调整不到位，合理有效的学习方 法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上， 心理压力较大，但没有合适的途径解压;自信心明显不足而且学习动力不足的 迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。 三、采取的措施 1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活 动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他们 更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;加强与学生家长的交流， 更好发挥家校共建作用;与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决 学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。 2、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可 以学习英语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学 生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里 与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节 目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的 自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。 3、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同 的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象，英语的学习 更是如此。针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们 认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不 足。而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行 有效的竞赛活动。小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学 生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习 作为一名年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专 业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。但我相信只要多学习，多投入，多努 力，改进方法，一定能有较好的收获。 五年级英语学情分析(二) 今年我所任教的这个五年级共有四个班。这级学生总体情况不错，大部 分学生学习习惯较好。通过这一周来的接触，发现了学生的一些优点和缺点。 优点是上课大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动 不错。缺点是有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，不能跟上老师的 脚步。再就是英语单词的书写方面很多同学存在着困难。还有很多同学沿用 一个字母一个字母拼写的方式记单词。那样既费时又费力，并且极容易遗忘。 所以在课堂上我要进一步加强对学生单词学习、记忆方法的指导。让学生用 拼读法来记单词。拼读法第一步首先要求学生必须读准单词，这时要特别注 意指导一些不规则字母、字母组合的读音，经常进行这样的练习，长此以往 学生就能逐渐掌握单词拼读的基本规律，即看到单词就能基本猜出其读音。 读准单词是非常关键的一步。第二步就是能在读熟、读准单词的基础上能根 据读音默写出单词。写和读可以说是两个相反的过程。即根据单词读音和字 母、字母组合发音规律直接拼写出此单词。第三步就是对一些规律性不太强 的单词的记忆，这类规律性不强的单词也容易遗忘，所以学生每隔一段时间 还要抽出些时间重复记忆，根据艾宾浩斯曲线记忆规律，使得记住的内容达 到永不遗忘。 一开始学生可能觉得有一定困难，可能觉得这样拼写单词还不如一个字 母一个字母的记单词来到更快。所以这也是一项需要我们共同坚持不懈的任 务。直到能掌握了这种方法，学生才能真正体会到这种记忆方法的真正好处： 记单词又快又准确，并且只要读音不忘记，它的拼写就永远不会忘记。这不 仅仅对学生现在的英语学习并且使学生在以后的初中、高中及更高阶段的英 语学习中受益无穷。 五年级英语学情分析(三) 今年我所任教的这个五年级共有四个班。这级学生总体情况不错，大部 分学生学习习惯较好。通过这一周来的接触，发现了学生的一些优点和缺点。 优点是上课大部分同学能够认真听课，积极发言，师生、生生活动互动 不错。缺点是有少部分同学上课精力不够集中，爱开小差，不能跟上老师的 脚步。再就是英语单词的书写方面很多同学存在着困难。还有很多同学沿用 一个字母一个字母拼写的方式记单词。那样既费时又费力，并且极容易遗忘。 所以在课堂上我要进一步加强对学生单词学习、记忆方法的指导。让学生用 拼读法来记单词。拼读法第一步首先要求学生必须读准单词，这时要特别注 意指导一些不规则字母、字母组合的读音，经常进行这样的练习，长此以往 学生就能逐渐掌握单词拼读的基本规律，即看到单词就能基本猜出其读音。 读准单词是非常关键的一步。第二步就是能在读熟、读准单词的基础上能根 据读音默写出单词。写和读可以说是两个相反的过程。即根据单词读音和字 母、字母组合发音规律直接拼写出此单词。第三步就是对一些规律性不太强 的单词的记忆，这类规律性不强的单词也容易遗忘，所以学生每隔一段时间 还要抽出些时间重复记忆，根据艾宾浩斯曲线记忆规律，使得记住的内容达 到永不遗忘。 一开始学生可能觉得有一定困难，可能觉得这样拼写单词还不如一个字 母一个字母的记单词来到更快。所以这也是一项需要我们共同坚持不懈的任 务。直到能掌握了这种方法，学生才能真正体会到这种记忆方法的真正好处： 记单词又快又准确，并且只要读音不忘记，它的拼写就永远不会忘记。这不 仅仅对学生现在的英语学习并且使学生在以后的初中、高中及更高阶段的英 语学习中受益无穷。 只有想法和计划，而不付诸实践计划就永远只能是计划。