初中生物的思维和记忆方法

初中生物的思维和记忆方法 思维能力是各种能力的核心，思维方法是思维能力的关键，所以 思维方法在学习方法中占有核心的位置。在生物学学习中常用的 思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具 体化的方法及抽象和概括的方法。 1)分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思 维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的 一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法， 两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林； 只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分 析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。 2)比较和归类的方法 比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同 点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之 间的相同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间相同之处 的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物 学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发， 按照生物的本质特性进行归类；二是实用归类法，即从实用性出 发，按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点 之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进 行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地结合起来。 3)系统化和具体化的方法 系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系 统化不单纯是知识的分门别类。而且是把知识加以系统整理，使 其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中，经常采用编 写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地 整理。 具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学 学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活 和生产实践，分析和解释一些生命现象；二是用一些生活中的具 体事例来说明生物学理论知识。 4)抽象和概括的方法 抽象是抽取知识的非本质属。性或本质属性的一种思维方法，抽 象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象；二是本 质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维 方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性 概括；另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为前提的，相辅相成的，在学习过程中应有意 识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以达到对知识正确、深 入的掌握。 记忆是学习的基础，是知识的仓库，是思维的伴侣，是创造的前 提，所以学习中依据不同知识的特点，配以适宜的记忆方法，可 以有效地提高学习效率和质量。记忆方法很多，正面仅举生物学 学习中最常用的几种。 1)简化记忆法 即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮 助记忆。例如 DNA 的分子结构可简化为"五四三二一"，即五种基 本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形 成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。 2)联想记忆法 即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分， 可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了(水 即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐)。 3)对比记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样 的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来， 然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异， 找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作 用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能 量流动等等。 4)纲要记忆法 生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识 的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要 则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它 也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经 过"消化"、"吸收"、"运输"、"利用"、"排泄"五个过程，这十个字 则成为记忆知识的纲要。 5)衍射记忆法 此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与 之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节 知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系 在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发 现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞 的功能、细胞的分裂等知识。