如何学好小学三年级数学

学好小学三年级数学方法 现实生活中，我们观察到有人学习数学学的很快，有人却学得既慢又辛 苦，原因何在?关键是有没有获得数学的学习能力。学习能力就是怎样学习 的能力,就是在环境和教育的影响下形成的,概括化了的经验.学习能力是人的 能力的一部分,也是非常重要的一部分.作者认为小学三年级数学学习能力包 括逻辑运算能力，空间方位感知能力，熟练的口算估算能力以及善于分析问 题的能力。小学三年级是一个特殊的学习阶段，他们学习的知识内容广泛了 ， 这就对学生提出了更高的要求，基础必须扎扎实实的掌握，同时还要 拓展孩 子的思维，从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在课程内容增加 了，思维空间更丰富了。也就是说这个年级的学习已经不同于一、二年级的 那种单纯的接受性知识，更多的注重了学生的思维能力，以及综合应对能力 的培养，这是一个开始阶段也是一个重点阶段，这一转变尤其在数学学习上 体现得更为明显，因此作者就在小学三年级培养学生的数学学习能力谈几点 看法： 一、 激发学习数学的兴趣，是培养数学学习能力的前提。 论语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在数学学习中， 学习兴趣更凸显出了其重要性。我们常常发现如果现实中我们对哪门课程有 兴趣，那我们就会投入极大的热情，锲而不舍地想要钻研它，有强烈获得这 种能力的愿望。对于孩子，三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产 生兴趣的那种极大热情，所以要抓住这一点，把兴趣成为让学生掌握数学学 习能力的导火线。每一位数学教师都喜欢听到学生这样说，我最喜欢数学了 ， 数学很好玩。学生说这句话的时候，说明已经对数学产生了浓厚的兴趣，并 且的他的数学学习能力也在潜移默化地培养。例如，在教学三年级下《位置 与方向》的时候，我设计了一个游戏，让学生站成四个方向，其中一个学生 站中间，蒙住眼睛转一圈，然后让他来说说前后左右分别是什么方向，学生 表现了极大的兴趣，就连平时算术能力很差的学生也参与了，而且也熟练掌 握了，这一课我是成功的，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉快，而 且同时也教会了他们一种数学能力——空间方位感知能力。 二、 注重实践活动，培养学生运用数学的能力。 我们为什么要学习数学，最终目的是要能运用数学，而这种思想要让学 生从小就要懂得，而且从小就要学会应用，这就必须在数学教学过程中加强 实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现 实中的问题和数学问题之间的联系与区别。例如，在教学三年级上《分数的 初步认识》时，我先出示一些物体，水，苹果，蛋糕，让学生来分一分，学 生在这种实践活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分，当分到蛋糕 的时候，学生会说分成两半，那么这个一半，怎么用数字表示呢?从而引出 课题，学生会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己的实践活动，产 生的数学问题，他们就会有强烈的探究的愿望。 三、 正确地掌握学习方法，是获得学习能力的关键。 当前学生中存在的一个重要问题，就是没有掌握学习方法，所以他们学 起来很吃力，当学习方法运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力， 所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何题型都 有特定的学习方法，例如在教学解决实际问题的时候，我会让学生做到以下 几步; (1)读题，理解题意，找出已知和未知。 (2)画图，小学生需要画图，是因为他们的学习还是以直观为主，所以画 图对他们理解题意会有很大的帮助。 (3)列出数量关系。(以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么) 这是基本的学习方法，但又是很重要的学习方法。通过这种训练方法可 以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。 三年级不仅语文要预习，数学也要注重预习。学会数学的预习方法，也 会对培养学习的数学思维能力有很大的帮助。因此，培养自学能力，在老师 的引导下学会看书，带着老师精心设计的思考题去预习。如自学例题时，要 弄清例题讲的什么内容，告诉了哪些条件，求什么，书上怎么解答的，为什 么要这样解答，还有没有新的解法，解题步骤是怎样的。抓住这些重要问题， 动脑思考，步步深入，学会运用已有的知识去独立探究新的知识。 四、良好的学习习惯是获得学习能力的途径。 习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。好 的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮 助。 良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应开始重视培养学 生的学习习惯。在数学方面，学习习惯大致包括：(1)认真听讲，独立思考; (2)仔细观察，用心去记;(3)规范地写，准确地算;(4)及时检查，调节思路。例 如，学生在学习三年级计算万以内的加减法时，错误率很高，这就要学生养 成自觉验算的好习惯。发散到以后的学习中，都要有意识地让学生对学习过 程进行自我监控，随时调整，不断完善。为此，在学习的过程中，教师还要 注意经常提示学生自我提问：为什么要这样做?我这样做对吗?有没有其他的 解决方法呢?哪一种方法最好?以后逐步让学生形成自我监控的意识，提高元 认知能力。教师还要有意识地做到经常训练学生的口算以及估算，提高正确 率。有意识地让学生养成这些良好的数学学习习惯。所有这些学习习惯之间 有着密切的关系，应该融会贯通地加以培养。 小学三年级是个关键期是一个转变期，学生数学学习能力的培养对教师 来说任重而道远。数学相对来说是一门比较枯燥的学科，教师要以美的感受， 以极大的热情引领学习进入数学之门，让学生产生兴趣，真正想要掌握数学 的学习能力。 引用联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗的那句话： 未来的文 盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人! 数学教学中培养学生的学 习能力势在必行！ 三年级学生学习数学的技巧 一、理解的基础上熟练 这学期有大量的计算，有较多的孩子已经掌握了竖式等通用的、简便的 计算方法，但是为什么可以这样计算，不是每个孩子都明白。所以，教学往 往会把孩子拉回原始起点进行教学，在与口算等方法比较的基础上理解“为什 么”，让孩子们知其“所以然”。多问孩子“为什么呢?”“你是怎么想的呢?”在 辅导中，请多关注孩子对知识的理解。 明白了“为什么”后再进行适当的练习巩固，形成计算的技能。口算是计 算的基础，这个基本技能一定要得到保障。所以，及时地口算训练很必要。 但是这也要根据每个孩子的具体情况而定，当孩子达到一定熟练程度后，可 以将精力转向其他的关注点。 二、思考的基础上交流 交流和表达是人一项基本的、重要的技能，学会用数学语言表达和交流 也是孩子们应该逐步拥有的一种能力。每个孩子对数学的理解是不一样的， 所以要把自己的理解说出来，相互的启发和校正。要鼓励孩子大方的交流， 表达自己的想法。 三、提升逻辑思维能力 教材现在没有单设运用题，把运用题放在了计算教学处理，这样就避免 了为了计算而计算的弊端。现在教学运用题，主要是在生活情景中解决问题， 从中理解题意，理解数量之间的关系，获得解决问题的能力。避免了机械的 记忆数量关系的做法。 很多孩子因为读不懂题而不会做，在引导孩子读懂题意时，结合实际生 活情景帮助理解是常用的方法，切合实际，容易理解。 但是孩子的理解、推理能力不是一天两天能提高的，要靠长期的过程， 所以经常阅读一些推理知识的图书、少儿读物对提高孩子的推理能力有很大 的帮助，通常坚持一学期后能初见效果。 四、把握儿童的记忆特点 孩子们的记忆一般是由快到慢的，接触知识的初期很快。所以及时反馈 和巩固显得非常重要，当天的课堂作业，没有特殊情况，一般都要及时回馈 给孩子们，如有错题，要求及时纠正，以便记忆的是正确性。回家一般都会 再次进行适当的巩固，这样知识记忆就比较牢固。所以及时地巩固和改正错 题很重要。