三年级语文各类型作文学习方法

语文写作的技巧方法 常见的开头方法 一、开门见山法 (1)交代事件基本要素的叙述法 《挥手之间》的开头，交代了事件的时间、地点：“一九四五年八月二十 八日清早，从青凉山望下去，见有不少人顺着山上大路朝东门外飞机场走 去。” 《记一次乒乓球赛》的开头，交代了时间的人物、起因和时间。 (2)开门见山、揭示主题的点题法 《背影》一文的开头写到：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记 的是他的背影。” 《白杨礼赞》一文开头就说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨 树。” 《美好生活的剪影》的开头使用的也是这种方法。 (3)把事情的开头作为文章开头的自然起笔法 一篇题目是《记一堂生物课》的作文开头是这样的：“上课铃声响了，大 家都走进了生物实验室。” 二、非开门见山法 这里所说的“非开门见山法”，并非无“门”，而是使用写作技法(如议论、 描写、抒情、引用等)、修辞方法(如设问、比喻等)或其它的方法(如设置悬念 等)把“门”装饰的更美一些，使文章更添文采，进而更深刻、更生动地表现主 题，更引人入胜。如： (1)环境描写、渲染气氛的描写法 《驿路梨花》的开头描写了自然环境：“山，好大的山啊!起伏的青色群 山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的春色中。”渲染了哀牢山中深远迷 茫的气氛，对后文写边疆军民助人为乐的感人事迹起了衬托的作用。 例文《逝去的岁月》、《分房》开头使用的是这种方法。 (2)深化主题的议论抒情法 课文《谁是最可爱的人》、例文《不寻常的考试》都是用了这种开头方 法。 (3)名言、警句、诗歌的引用法 《人民的勤务员》的开头：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这是雷锋日记 中一段的话，以这段话开头，对后文记述雷锋的事迹，无疑是起到了“文眼” 的作用。 冰心的《每逢佳节》一文开头引用了王维的诗《九月九日忆山东兄弟》： “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 入题新颖、感情真挚，点明了思念海外亲人的题旨。 (4)引人入胜的提示法 《第二次考试》的开头提出了一件奇怪的事情，引起读者的注意，自然 会使人想到：“这是为什么?”急于从后文中寻找答案，因而增强了文章的吸 引力。 (5)吸引读者的设问法 有一篇作文的题目是《我的家乡》，它的开头是这样的：“朋友，你到过 我的家乡吗?你登过我家乡的山、游过我家乡的水、吃过我家乡的肥鲤鱼 吗?” 文章开头的写法是多种多样的，这里不过提示了其中常见的几种。在写 作当中，有时并不能单一地使用某一种方法，而是几种方法兼而有之。究竟 使用什么方法开头，要从文章的整体构思出发考虑，要从表现中心思想的需 要出发，通篇安排整体设计，选择最恰当的开头方法。 三年级写作文的技巧 写观察作文 作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识，是很难写出思想深刻、 内容丰富、新颖别致的好作文来.而观察类的作文，更需要仔细观察和发现。 怎样才能写出形象、逼真、充实、丰富的观察作文?我建议同学们从以下三 方面进行尝试： 一、抓生活积累 要想写好观察作文，应该到生活这源头活水中汲取，培养观察力，练就 发现美的慧眼，丰富作文素材的储备，变“无事可写”为“处处有素材”。 如在写有关“蚂蚁搬食”的观察作文前，首先回家连续 3 天观察蚂蚁是如 何搬运食物的。观察的方法是：1、由表及里，深入发掘。2、由点到面、从 主到次。3、从部分到整体。4、随时观察、即时积累。在此基础上，还要把 3 天的观察进行集中归类整理，使零碎的观察变为系统的，分散的变为集中 的，陌生的变为熟悉的。 ——从身边的生活入手，处处留心，细致观察，就能从根本上解决“无米 之炊”的大难题。 二、抓阅读积累 有了材料，并不意味一定能写出好的作文。不少同学是属于“水壶里煮饺 子——肚里有，倒不出来”，这与平时的“库存”贫乏直接相关，因此在观察的 基础上还要广阔阅读，积累语言材料，开拓写作的思路。 比如观察完蚂蚁后，再欣赏从网上或者别的渠道收集的几篇描写蚂蚁搬 食的作文，看看别人怎么写。 三、抓模仿积累 朱熹曾说：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯 熟。”平时注意模仿优秀作文的章法，模仿课文里的表现手法等，将认为精彩 的句段摘抄下来，最后，把阅读摘抄和生活观察联系起来，写作文时就可以 变“无话可说”为“文思泉涌”。 小学生三年级的作文方法 常见的结尾方法 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深 入、更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤 起读者的思考与共鸣，增强文章的感染力，结尾当如撞钟，“清音有余”。选 择结尾的方法，也必须从全局来考虑，要使记叙的事件完整清楚，使文章的 结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常 用的结尾方法。 (1)自然顺畅的结果交代法 聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象 与神态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析， 只是用白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道：“砰地一声，大门被踢上 了。那女人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我 了!”这一不加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无 穷。例文《记一次乒乓球赛》使用的也是这种结尾方法。 (2)照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。 郭沫若先生的《白鹭》一文开头就说：“白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说： “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的 比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高 洁的特点，赞颂了白鹭的美。 (3)画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、 事件加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文 字兼用议论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题：“你一定会深深地爱我 们的战士，--他们确实是我们最可爱的人!”例文《春天的色彩》、《分房》 的结尾也是这样的。 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言 简意赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气 的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话‘驿路梨花处处开’。” (4)含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子：“我想：希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了 路。”这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路， 使全文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。例文《逝去的岁 月》在结尾就做了这样的尝试。 (5)激励读者的感叹法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆， 表达强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道：“让那些看不起民众、 贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)， 去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树!” 文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以 上提供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生 搬硬套。 *写作训练* 1.试以“爱说爱笑的爸爸这两天怎么忽然变得少言寡语了呢 ?”为文章的 首句，口头写一篇记叙文。 2.试以“最不爱唱歌的爸爸今天下班回来突然哼起了小曲”为文章的首句， 口头写一篇记叙文。 3.试以下面一句话为文章的结尾，在其前边写一片断，或描写情境，或 描写人物心理。 “此刻，响亮的‘嘟嘟嘟’的汽车喇叭声在她听来，真好象一首欢快而悠扬 的乐曲。” 4.以下面一句话作为文章的结尾，写一篇记叙文。 “唉，有些东西渴望得到它时，往往憧憬得无比美好，可一旦拥有后，才 会发现，它给你带来欢乐，同时也带来烦恼。” 5.检查以前的几篇作文的开头和结尾，看看能不能修改得好一些。