二年级数学表内乘法重难点和知识点

二年级数学表内乘法重难点 1—乘法的初步认识 (1)结合数一数、摆一摆的具体活动，经历相同加数连加算式的抽象过程， 感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。 (2)结合具体情境，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程， 初步体会乘法运算的意义，体会乘法和加法之间的联系与区别。 (3)会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道写法、读法，并能应 用加法计算简单的乘法算式的结果。 2—乘法的初步认识 (1)能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称及含义。 (2)知道用乘法算式表示“相同加数连加算式”比较简便，为进一步学习乘 法奠定基础。 (3)能从生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步学会解决简 单的乘法问题。 3—5 的乘法口诀 (1)结合具体情境，进一步体会乘法的意义，并经历 5 的乘法算式的计算 过程和 5 的乘法口诀的编制过程。 (2)能用 5 的乘法口诀进行乘法计算，体验运用乘法口诀的优越性。 (3)能用 5 的乘法运算解决生活中简单的实际问题。 4—2、3、4 的乘法口诀 (1)结合具体情境，经历 2、3、4 的乘法口诀的编制过程，进一步体会编 制乘法口诀的方法。 (2)能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条理的思考问题的习惯， 逐步的发展数感。 (3)掌握 2、3、4 的乘法口诀，会用已经学过的口诀进行乘法计算，并能 解决简单的实际问题。 5、(1)结合具体情境，掌握乘加、乘减算式的运算顺序，并能正确计算。 (2)能用含有两级运算的算式解决简单的实际问题，培养应用数学的意识 和能力。 (3)培养学生从不同的角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略的多 样化。 (4)在做一做 2 题中，应适当拓展，引导学生发现相邻两句口诀之间的关 系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。 6—6 的乘法口诀 (1)经历独立探索、编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已有的知识出发探 索新知识的思想和方法。 (2)掌握 6 的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题。 7—7 的乘法口诀 (1)结合具体情境，探索、编制 7 的乘法口诀，学会从已有的知识出发探 索新知识的方法。 (2)掌握 7 的乘法口诀，并能用它解决一些简单的实际问题，感受数学的 趣味性和价值性。 8—“倍”的意义及应用 (1)结合具体情境体会“倍”的意义。 (2)利用操作和图示帮助学生理解两个数量之间的倍数关系，并探索“求 一个数的几倍是多少”的计算方法。 (3)能利用乘法解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 (4)学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题，发展应用 数学的意识和解决问题的能力。 9—8 的乘法口诀 (1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握 8 的乘法口诀。 (2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。 10—9 的乘法口诀 (1)结合解决问题的过程，探索、编制并掌握 9 的乘法口诀。 (2)会用学过的乘法口诀计算表内乘法，并能解决简单的实际问题。 实践活动(二)：看一看、摆一摆 (1)利用主题图复习第 3、4、5、6 单元的相关知识(观察物体、角的认识、 表内乘法)。 (2)培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。 (3)让学生体会数学的趣味性和数学的价值性，提高学生学习数学的兴趣。 二年级数学表内乘法知识点 1、几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示。用乘法表 示更加简捷。 2、相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数 的个数×相同加数。 如：5+5+5+5 表示：5×4 或 4×5 3、加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4、乘法算式中，两个因数交换位置，积不变。 5、算式各部分名称及计算公式。 乘法：因数×因数=积 加法：加数+加数=和 减法：被减数—减数=差 和—加数=加数 被减数=差+减数 减数=被减数—差 6、在 9 的乘法口诀里，几乘 9 或 9 乘几，都可看作几十减几，其中“几” 是指相同的数。 如：1×9=10—1 9×5=50—5 7、看图，写乘加、乘减算式时： 乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算时，先算乘，再算加减。 如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 8、“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，用 这个数×倍数或倍数×这个 数。 9、有几个相同加数，就是这个相同加数的几倍。如：3 个 5 就是 5 的 3 倍。