小学低年级数学学习问题解决方法

小学低年级计算能力很差怎么办 在与家长的联系中经常会有家长反映，我们家孩子计算能力极差，还会 犯一些匪夷所思的错误。今天我们就来聊一聊小学低年级如何提升计算能力 。 首先大家要明确，计算能力的提高是需要长期坚持训练的，不是一朝一夕之 功。这就需要家长做好这方面的训练规划，同时严格执行，风雨无阻。不过 在训练的同时，可以参考下面的一些建议，使得训练更为有效，计算能力的 提升更加扎实。 一、 20 以内加减法的纯熟 计算能力是由低到高逐步累积的过程，20 以内的加减法纯熟掌握则是加 减法，同时也是乘除法的重要基础。很多小朋友在较大的计算以及竖式计算 方面都会容易出现失误，主要原因还是 20 以内的加减法掌握得不够牢。这 一部分的加减法口算，必须做到 100 分，包括口算速度 (极快)、正确率 (100%)，不能认为掌握到 90 分即可，因为这是整个小学计算大厦的基石。 二、 每日的训练及辅助 计算能力的提高必须坚持每日训练，而且风雨无阻。尤其对于计算能力 差的小朋友，本身已经缺乏计算的熟练度和对数字的敏感度，应该更加严格 执行，不能因为最近在旅游就可以不练习，最近在过年就可以不练习。 训练时可以添加一些辅助，默认的训练是做口算册子或者练习笔算。在 纯熟掌握 20 以内加减法之后，进行口算和笔算的效率会高很多。但是为了 加强计算能力的培养，巩固效果，培养对数字的听力、想象力和情绪也是极 为重要的。 听算训练 听算时小朋友不得不依靠对数字的听力和想象力，有利于培养对数字的 综合敏感度。 长期坚持听算训练，对整体的计算能力会有较大的提高。听算训练后小 朋友的注意力和利用耳朵抓取信息的能力也会得到加强，能提高任何课程的 听课效率，十分有利于小学阶段以及之后的长期学习。 图像和情景 计算训练并不完全是算式和小朋友之间的互动。如果能够多设置一些应 用场景，将有助于对算式的直观感觉。这样的情景和图像至少包括：扑克牌 场景、益智类游戏场景等。从经验来看，很多计算能力较强的孩子，都在一 些有益的棋类游戏、牌类游戏方面比较熟练。一方面有利于小朋友将数字和 图形结合起来，加深印象。同时也会将产生一些长远的效应。在高年级中， 往往会结合这些道具设置试题的思考场景。 利用小朋友的心理 看事物的角度不同，对待它的心态也会不同。常见的好奇心、好胜心都 是可兹利用的心理因素。例如设置家长与小朋友之间的抢答比赛，计算就不 再是一项单纯的学习任务，同时也成为小朋友证明自己、展示自己的工具。 以上建议仅供参考，欢迎大家留言提出更好的想法和做法，相互交流经 验，共同进步提高。 数学作业过程中学习独立性如何培养 子曰：学而时习之，不亦说乎?根据南环瑾先生在论语别裁中的解释， 学而时习之的意思就是学习之后，就去实践它，就会感到快乐。对处在人生 重要学习阶段的小朋友来说，课堂是“学”，完成作业就是“习”的一大部分。这 两件事情紧密联系在一起，而且相互促进，因此需要家长引起足够的重视。 其实“学”的过程往往是比较一致的，因为大都在相似的环境，相似的老师之 下完成。但是“习”的过程，可能由于不同家长的不同理解和不同的把握，而 产生不同的效果。在这里我们一起讨论一下基本的作业过程和对小朋友学习 的可能影响。 一、 作业环境 感觉这似乎是一个不用讨论的问题。作业环境嘛，当然是要非常安静!不 然怎么能够让小朋友集中注意力呢?不过小编个人认为，作业环境并不是越 安静越好，过分安静的环境，反而会使小朋友的思考能力变得比较脆弱，当 环境突然改变的时候容易受到干扰，影响学习以及考试的心态。因此，保持 环境中有一定程度的“噪音”，并使小朋友习惯在这种“噪音”状态下的高效学习 效率，将十分有益。 当然，一些人为的杂乱环境应该避免，比如家长在小朋友做作业时来回 穿梭，无所顾忌地说话等等。 独立作业与家长辅导 由于现今的作业往往有一定难度，尤其是课外的内容，更加需要家长的 辅导。所以如何处理小朋友独立作业与家长辅导之间的关系就需要讨论一下。 一种常见的方式是小朋友在任何一个问题当中遇见困难，家长立即施以 援手。这样一方面需要家长在小朋友作业过程中随时待命，大剂量地消耗家 长的时间和精力。另一方面，对于年幼的小朋友而言则会形成某种条件反射 和“退路”，即一遇到困难就找爸爸妈妈。这种感觉的形成将会十分有害。 另一种方式是在作业开始前与小朋友沟通完，无论遇到什么题目都需要 自己想办法完成，想到什么办法就怎么写，在单门科目或者全部作业完成后， 再进行检查、辅导和自主修改。这种方式下，更加有利于小朋友尽最大的努 力去完成作业，同时将辅导工作放在最后，有利于节约家长的辅导时间和精 力，促进家庭和谐。 表达能力训练和思维巩固 大部分作业都是纸面的，纸面作业完成后，思维往往仍潜藏在小朋友的 脑海之中，思维的真实性、准确性和逻辑的完整性无从检验。因此，挑选合 适的量和难度的问题，要求小朋友进行口头解释，则是一种重要的检验方法。 不仅有利于训练小朋友的口头表达能力，也能对已有的思维进行进一步的巩 固提高。当然，如何要求小朋友进行口头讲解也是一门艺术，常见的方法是 家长的“示弱”等。 订正 订正不是在原处修改，而是需要在另外的地方单独修改，但不改变原来 的回答。订正不能在全程指导下完成，而是应该知道思路之后，由小朋友独 立完成。 错题 作业之中的大部分题目都是小朋友会做的，由此发现的一些由不良的学 习习惯等导致的错误，要抓紧纠正习惯，不断改进提高。只有小部分是其中 的错题。面对错题，需要整理和总结，最后进行复做。