高校英语语言学教学策略研究

引言 随着经济全球化进一步深入，全球商业交流日益频繁。英语作为现代 传播手段，一直引起越来越多的人的关注。应用型人才对于英语语言的需求要 更偏向于实际应用环节，也就是说，在四种语言技能-听，说，读，写四种语言 技能之中，其综合应用要更加重要。同样，以应用为目的的英语语言教学与日 常口语英语不同，因为它针对特定的商业活动，这需要更加清晰，合乎逻辑和 准确的沟通。故而在此条件下研究高校英语语言学的教学策略显示出了特别的 价值。 一、应用型人才培养视角下大学英语语言学教学现状 高等教育注重对应用型人才的培养来源于我国现代化经济发展的现实， 由于国际间经贸交流的繁荣发展，高等英语教育越来越注重对学生应用英语解 决实际问题能力的培养，在英语应用的过程中，针对性的英语语言学教育不可 或缺，但就笔者多年的教学研究经验来看，目前大学英语语言学教育的发展现 状具有很大的盲目性和先入为主性。盲目性是大学英语语言教育侧重点不明， 特别是应用型英语人才的培养过程中虽然明确了应用为主的目的，但是在实际 的教学过程中还不可避免的出现书本理论教学的传统方法，对应用型人才的拓 展和语言应用能力的培养不足，导致学生的实际交流能力下降。先入为主性主 要指的是学生在以应用为主题的英语语言教育中没有自我选择的空间，教学体 系固化，兴趣程度大打折扣，导致较多的学生厌恶英语，讨厌利用英语进行交 流和沟通，这是传统英语教学的沉疴和痼疾，而这将会阻碍应用型人才的培养 道路。 二、应用型人才培养视角下大学英语语言学教学策略研究 根据目前大学英语语言学教学的现状以及应用型人才培养的实际需求， 未来的教学策略应该从包括教学体系、教材编排、教学方法、师资配备等几个 方面来进行创新，这也是针对应用型人才培养的实际需求而制定的教学策略。 1.教学体系改革。传统的高校英语语言学课程教学体系都是侧重于英语 语言的知识性教学而对于实践以及任务型的教学安排较少，这在应用型人才的 培养方面显然是有所欠缺的，由于应用型人才使用英语的频率要远远超过普通 的大学生，这就要求其掌握扎实的语言知识并具有良好的实践经验。凡此种种 都需要学校的教学体系进行深刻变革，比如加大任务型教学的比重，基于任务 的教学方法与普通英语教育教学的不同之处在于其强调教学阶段与使用过程的 结合。它主张学习者参与课堂学习，重点关注课堂语言学习与课外语言的使用 之间的紧密联系。在具体教学的环节可以按照以下教学模式：任务前阶段，任 务阶段，职前阶段来进行。 2.教材编排改革。教材是学生学习和教师讲授英语知识的媒介，好的教 材要兼顾应用与知识体系的结合，而纵观现在的英语教材还没有突出应用这一 主题，而普遍表现为基础语言知识和深层次语言技能的罗列，在实际应用方面 的水平?^差。这就要求相应的教材研究机构和学校的教研室能够深谙应用型人 才的实际学习需要，采取任务型、应用型的教材编排机制，强化知识的实践和 强大的语言环境的实现，而不仅仅是知识的罗列。 3.教学方法改革。传统的英语教学方法侧重于教师讲授而学生听讲并记 录知识要点，并配合习题巩固强化语言知识，这样虽然可以强化对英语基础知 识的学习但却无法照顾到实际应用的需要。因而教学方法需要进行改革，比如 改为师生互动课堂或者小组式子学习课堂，促进彼此之间应用英语的能力，提 升交流表达意识和欲望，为走上专业的英语应用岗位打下基础。 4.师资配备改革。师资力量是困扰大学英语教育发展的重要因素，教师 是学生在英语修养方面的领路人，起到启迪智慧，培养能力的关键作用。然而 目前大学英语专业教育中教师团队的素质整体不高，缺乏对应用型人才的培养 经验和实际的教学研究能力，因而积极的改革教师团队，提高教师对应用型英 语教学的意识是强化高校英语专业教育的重点之一。 三、结语 随着高等英语教育的推进与普及，学生的英语能力和专业素质也逐渐 被更多的人所看重，大学英语教学是关乎学生现实英语应用能力培养和领悟能 力提升的重要教学阶段，本文综合了其教学现状，对于如何系统性的提升学生 的英语学习能力和应用能力进行探讨，最终得出了可以通过变革教学方式、改 革教材编排体例、改变教学方法等方式进行对大学生的专业英语教学提升的可 行性对策。