一年级语文下册语文园地三教材简说

【我的发现】 这是引导学生自主识字的练习，要引导学生自己去发现，在探究和发现 中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。 1、可先让学生读学习伙伴的话：“我在识字时又有新发现!”激发学生发 现的欲望。也可让学生讨论，看看各自有什么新的发现。 2、在开头的八组字中，第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部 分，第二行每一组字的后一个字都是前一个字的一部分。每组中的两个字， 有的在字音上有联系，有的在字形上有联系。可先让学生读一读，再引导学 生辨一辨，让学生自己找出每组中两个字的相同点和不同点，从中发现规律 。 学生探索后，教师可把这种识字方法归纳为“加一加”“减一减”的方法。 3、黄、蓝、紫、绿四组字中，上面一个字分别由下面两个字组成。可 让学生读一读，想一想：上面这个字的两部分分别是什么?再引导学生自己 去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。学生探索后，教师可把 这种识字方法归纳为“合一合”的方法。 4、教材列出的字中，有不少是形声字，如果学生能发现形声字的构字 规律，教师应给予肯定和鼓励。 5、引导学生运用自己的发现来识“我会认”中的七个字。 【日积月累】 “我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，发挥学生学习的自主 性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选 词说句子，在读词语和运用词语的过程中积累词语。“花花绿绿、干干净净、 高高兴兴”这种构词方法可提醒学生注意，并让他们再说几个这样的词语。 “读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋 友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。教师可范读一 遍，再让学生自己练读，并互相检查背诵，比比谁会背。 朗读和背诵时，要注意表现出小诗的情趣。教师范读时要用轻而急促的 语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小树，又因看到小鸟跳来跳去而着急。 要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在大量的朗读实践 中增强语感，体会停顿、重音的处理。 可鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。 【口语交际】 本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流， 二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。 联系《美丽的小路》一课“我做校园美容师”的活动，创设三个口语交际 的情境： 1、调查结果汇报会： 可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助， 整理、完善调查结果。 2、校园美容计划讨论会： 每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他 各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。 3、未来垃圾处理场新闻发布会： 各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模 型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可 提出质疑，本组学生予以解答。 【展示台】 本组的“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。可让学生 用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师、同 学、家人听，比一比谁收集的商标多，谁认的字多。可把学生的剪贴报在展 板上或学习园地里展示，并组织交流。