一年级语文下册语文园地三教学设计2

【教学目标】 1、教养目标 ⑴会认“字”“代”等 7 个生字，激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。 ⑵正确朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。 2、教育目标： 知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。 3、发展目标： ⑴培养学生自主探究、合作的精神。 ⑵拓展学生的识字面。 ⑶与同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。 【教学重难点】 引导学生以合作交流，自主探究识字方法，并将识字方法运用到课外识 字。 【课前准备】 1、灵灵姐姐图像。 (能套在手上) 2、制作小动物图片。 3、搜集儿歌、童话故事和古诗并打印，给没认过的字注音。 4、用彩色卡纸制作花儿、识字苹果树。 5、字卡。 【教学课时】 3 课时。 【教学过程】 一、情境导入，激发兴趣 小朋友，在学习语文园地一和园地二时，我们和灵灵姐姐共同学习，共 同发现了一些识字方法，还记得是什么方法吗?(加一加、减一减、换一换的 方法)瞧，谁来了?(教师手里套着“灵灵姐姐”图像扮演“灵灵姐姐” )小朋友，好! (灵灵姐姐好!)今天，我又想和你们这些爱学习的孩子到识字乐园去认识字宝 宝，欢迎我吗?(欢迎!)我们一起出发吧! (板书：语文园地三识字乐园) 二、解决字音 1、学生以自己喜欢的方式反复读识字乐园里的字。 2、学生边读边想： 在识字乐园里自己发现了什么? 3、检查学生的读音： ⑴个别读。 用激励的语言激发学生自告奋勇读乐园里的字。 ⑵夸一夸，帮一帮： 引导学生先评优点，再评不足。重点评议字音，特别注意读准平舌音、 翘舌音。 ⑶做接龙游戏。 ⑷全班齐读。 三、小组合作，自主探究识字方法 1、(教师扮演“灵灵姐姐”)我在识字时又有新发现，小朋友，你们呢? 2、在四人小组中交流自己的发现。 3、小组派代表汇报“我的发现”。 (板书：加一加减一减合一合) 4、(教师扮演“灵灵姐姐”)小朋友，你们的发现和我的一样，你们通过自 己去学习，去发现，成了学习上的小主人，灵灵姐姐替你们高兴。以后，不 管在堂上认字还是课外识字，用上这些好办法，能帮助我们更快认识更多的 字宝宝。 四、巩固识字 1、学生选用自己喜欢的字组词或说话。 2、小组长组织组员以大家喜欢的方式认读字卡，谁发错字音，组员齐 帮助。 3、教师将字卡顺序打乱，让学生认读。 4、学生出来带读带有生字的词卡。 五、以阅读拓展识字量 1、小组合作互相读课外文章。 2、学生把自己会认的“苹果树”上的“绿苹果”涂成红色，看看哪一组“苹果 树”上的红苹果最多。