一年级语文下册第十三课《古诗两首》教学设计1

教学目标 1.认识“所、牧”等 12 个字，会写“诗林”等 6 个字。 2.正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。 3.激发学生朗读古诗的兴趣。 教学重点 学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。 课时安排： 2 课时 课前准备： 本课挂图或课件，生字卡片。 教学过程 第一课时 一、看图激趣，导入新课 1.引导看图，说说看到了什么。 2.介绍作者，引入新课。 二、初读感知，学习生字 1.学生选择自己喜欢的方法读课文，圈出不认识的字，自己想办法解决。 2.检查学习情况。(出示生字卡片，用开火车的形式或找朋友的游戏快速 反馈识字情况。抓住重点字，如“所”平舌音，“捕”的声母是“ b””，而不是 “p””。发现错误或不会读的字及时让学生多读几遍。) 三、指导朗读，达到背诵 1.指名试读。 2.教师范读，导读(引导学生感语诗句的韵律、停顿。如：句尾的抑扬， 声音的长短) 3.学生练读。 4.指名读，接龙读…… 5.背诵。 四、指导书写生字。(前 3 个字) 1.出示生字，学生认读。 2.指导范写。(重点指导学生认为难的字) 3.学生练写，师巡视指导。 4.展示作业。 五、布置作业 把诗背给家人听。 第二课时 一、复习 齐背古诗《所见》 二、创设情境，导入新课 1.出示挂图，引出新课。 2.介绍作者。 三、回顾《所见》学习方法，运用此方法自学课文 1.引导学生小组合作学习。 2.教师参与小组合作，了解学习情况。 四、汇报学习情况 1.小组陈述本组学习情况。 2.全班共评。 五、指导朗读达到背诵 1.指名试读。 2.师范读(注意指导学生读出诗的韵尾)。 3.学生练读(可用多种形式练读)。 4.背诵古诗(可采用比赛读等多种形式，从而激发学生兴趣)。 5.拼诗游戏(可检查学生背诵及识字情况)。 六、指导书写(后 3 个字) 重点指导“黄”字的中间一横要长些，教师要大胆放手相机示范。 评价作业。 七、课后作业 自己创作两句描写夏天的诗句。