一年级语文下册第十五课《夏夜多美》教学设计3

【教学目标】 1、认识“莲、哭”等 13 个生字，会写“他、她”等 6 个字。 2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精 神之美。 3、保护环境，爱护昆虫。 【教学重难点】 学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人 为乐的意识。 【课前准备】 1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。 2、学生收集一些小昆虫的资料。 【教学课时】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 〖切入举偶〗 1、出示挂图： 小朋友，你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图)在他 们之间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。 (板书课题) 2、演示课件： 教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。 (板书课题) 〖对话平台〗 一、自学 学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯。 学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺， 难读的词句可以想办法解决。 二、识字 多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望。 教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀。 (如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等) 设计思路：部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开 动脑筋巧记生字;另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到 主动识字的乐趣。 三、朗读 多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。 1、检查读： 教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。 2、指正读： 把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。 3、想象读： 先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。 4、分角色读： 教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计 表情动作。 如：睡莲姑姑(奇怪的问)：“小蚂蚁，你怎么了?” 小蚂蚁(揉着眼睛，伤心的)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!” 设计思路：让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生 活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课 文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。 但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。 四、写字 体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。 1、认读“他、她”，注意区别字义： 女同学用她代替，还有谁适合?代替男同学的他谁合适? 2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。 3、全班展示优秀作业，互相提建议。 第二课时 〖对话平台〗 一、导入 出示生字，进一步巩固识字。 上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗? 指名开火车读生词。 二、读文 引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美。 1、学习倒数三个自然段，边读边想： 星星看见了为什么高兴的眨眼睛? 2、学生畅谈自己的想法，教师小结： 夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们 之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。 设计思路：这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象 的思维空间。 三、表演 学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请 老师参加。 设计思路：学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识。 四、练习 1、“夏夜美”擂台赛： 任选一项内容即可，表现出色可获得“睡莲奖”： ⑴读夏夜： 选择课文内容读出夏夜之美。 ⑵说夏夜： 你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗? ⑶画夏夜： 画出你眼中美丽的夏夜。 设计思路：为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便 于学生形成良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文教学的综合性。对 课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力。 2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫? 请爸爸妈妈帮忙查找有关的资料。 【教学建议】 在开展“夏夜美”擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间 的距离，激发学生参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把 自己查找的资料和学生交流。