一年级语文下册语文园地四教学设计1

【教学目标】 1、引导学生发现并运用识字规律和识字方法。 2、学习联系上下文分辨多音多义字。 3、引导学生在具体的语言环境中积累词语，感悟词语的搭配。 【教学重点】 掌握和运用一种新的识字方法。 【教学难点】 积累词语和句子。 【用具准备】 多媒体课件。 【教学设想】 “我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论 ， 鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可让学生小组合作学习，巩 固刚学的识字方法。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，并感悟词语 的搭配。“读读背背”首先要让学生自己朗读，读熟以后，可让他们读给小组 的同学听，读给老师听，读给家人听。“展示台”中可引导学生通过各种途径 认字。 【教学过程】 第一课时 一、直接导入 今天，我们一起学习“语文园地四”。 二、我的发现 1、我们的小伙伴又发现了一种有趣的识字方法，先考考你，看你能发 现吗? ⑴课件出示四组字，学生动脑筋，找规律： ①学生自主观察。 ②自主发表见解，集体归纳方法：月字旁的字和身体有关等。 ⑵用生字扩词巩固。 ⑶我们学过的哪些字象这样呢?小组讨论。 ⑷老师总结： 形声字，分两半。形一半，声一半。形旁相同是同类，形旁不同意思变。 2、我会认： ⑴课件出示生字，学生小组合作，自主识字。 ⑵我们用什么方法记住这些生字? 让学生用手作相应的动作来帮助理解字意，教师有针对性的指导。 ⑶检查生字认读： ①齐读。 ②指名读。 ③开火车。 3、我会读： ⑴课件出示句子，学生自己练读。 ⑵指名读句子，师生共同纠正： 引导学生学会联系上下文读准多音字。 ⑶自由读、比赛读，看谁读得好。 三、小结 〖板书设计〗 语文园地四 小松鼠长着一条长长的尾巴。 听音乐是一件快乐的事。 望着窗外的大雨，奶奶心里很着急。 〖教学后记〗 “我的发现”中识字方法学生较容易发现，要求认读的生字学生识记不太 好。多音字学生在读的过程中很容易读正确。 第二课时 一、导入 这节课我们继续学习“语文园地四”。 二、日积月累 1、读读记记： ⑴课件出示词语，学生自由练读。 ⑵谁想读给大家听?比一比谁读的好。 ⑶齐读。 (可采用多种方式认读) ⑷分别用上自己喜欢的词口头造句： ①自己思考。 ②指名说，及时纠正错误。 ③同桌互说。 ⑸打乱顺序，学生连一连，巩固词语。 2、我会读： ⑴课件出示短文，教师范读。 ⑵生自由练读，也可同桌一起读，互相帮助。 ⑶检查自读情况： ①齐读。 ②男女生分读。 ③指名读。 ⑷生尝试背诵自己喜欢的段落。 ⑸检查背诵情况。 三、展示台 有个小女孩在大街上认识了许多字，你呢?能不能读给大家听。 1、同桌交流： 互相说说自己在大街上通过看招牌认识了哪些字，互相学习。 2、集体交流： 指名说，其他同学补充，师可适当板书。 3、互相学习： 看着板书，把自己不认识的字学会。 4、你还从什么地方认识了许多字?也说一说。 〖板书设计〗 语文园地四 医院 专卖店 联想 〖教学后记〗 “读读记记”中学生通过多读，了解了词语的搭配，变换形式连一连，学 生很容易做对。短文学生非常感兴趣，所以能够有感情的读出来。“展示台” 时学生把自己在平时看到的招牌积累下来，又多了一条识字的好途径。 第三课时 口语交际 〖教学目标〗 让学生通过口语交际，发挥自己的想象力，动脑筋想办法，把故事讲完， 并把自己讲的故事画出来。 〖教学重点〗 发挥想象力，动脑筋想办法，把故事补充完整。并能用自己的话通顺的 讲出。 〖教学难点〗 动脑筋想办法，用自己的话把故事通顺的讲完。 〖教学用具〗 多媒体课件。 〖教学设想〗 本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交 流，商量办法，然后把想到的办法表演出来，集体评一评谁的办法好。 〖教学过程〗 一、激趣导入 1、小朋友们喜欢小动物吗?为什么? 2、课件出示图片： ⑴让学生根据自己的喜好给小兔和小松鼠起名字。 ⑵教师叙述： 小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙向它走来……后面将发生什么有趣 的故事呢? 二、续讲故事 1、自己先想一想，试着说说。 2、小组交流： ⑴个人讲。 ⑵选出编的好、讲的好的代表。 3、汇报评比： ⑴每组代表上台讲故事。 ⑵评选“故事能手”。 三、表演故事 1、小组内的几个同学分别扮演小兔、松鼠等角色，表演小组内续编的 故事。 2、上台表演。 四、续画故事 1、把自己讲的故事画下来，可以是一幅画，也可以是几幅画，也可以 几个同学合作画。 2、把画的故事展示出来，评选“小画家”。 〖板书设计〗 续讲故事 小兔小松鼠 〖教学后记〗 续编故事学生非常感兴趣，说得欲望也比较强烈，每个学生都能发挥自 己的想象变出一个有趣的故事。通过演故事、画故事，更增强了学生的参与 积极性。