一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》教学设计3

【教学准备】 1、学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水瓶、小石子。 2、教师： ⑴乌鸦图片。 ⑵实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。 ⑶有条件的地区，可以制作课件。内容： ①制作一张放大的乌鸦图片。 ②根据书上插图制作动画视屏。 ③设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其他办法。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗?课文里介绍了一只可爱的乌 鸦。它可爱在哪里呢?读了课文你就知道了。 2、板书课题：乌鸦喝水。(前三个都是生字，注意正音、认记字形) 二、朗读感悟 1、学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查 是否读得正确。 2、范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事 ?你喜欢这 只乌鸦吗?想到多少说多少。 3、逐段朗读，边读边悟。 ⑴谁愿意读第一自然段?其他同学想一想，从这一段，你明白了什么?有 什么不明白的? 谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气?(几个同 学练读，评议)谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作? 结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难?你认为该怎样读? 情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下?先四人小组集体创作，一 人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。 大家既当观众又当小导演，评价补充。 ⑵朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法 呢?少许小石子行吗?许多石块行吗? ⑶朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀!可他为什么不 把小石子一下子都放进瓶子里呢? 三、指导背诵 1、激趣： 能评价一下这只乌鸦吗?想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人? 2、教师示范背诵。 3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文： ⑴对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。 ⑵请几个同学汇报。大家帮助修改。 ⑶大家练习边表演边背诵。 四、识记生字 第二课时 一、朗读课文 二、实践活动 1、探究活动： 分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么? 2、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。 3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课 件，或根据学生说的随机演示。 三、识字写字 1、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一 读。 2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们?(喝、 渴)它们哪里一样，哪里不同?怎样记住?(看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝” 字是口字旁;口渴需要水，“渴”是三点水旁。) 3、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法?小结：是通过形近字比较识记生字。 找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个方法学习 其他生字吗?学生汇报。 4.写字指导。 ⑴复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。 ⑵找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”?(法、找、许)这几个字的结 构有什么相同的地方?(左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点) ⑶写“石”符合哪条笔顺规则?写“办”时要注意什么? 5、书写练习： ⑴教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子 有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正 确。” ⑵教师课堂巡查，个别辅导。(课堂上可适当播放轻音乐) 一年级语文下册第十九课《乌鸦喝水》课文原文 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是 瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 乌鸦看见旁边有许多小石子。想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝 着水了。