一年级语文下册第二十课《司马光》教学设计3

【课前透视】 司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救 人的故事。全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的 语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也 起到了一定的榜样感召作用。 对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差 别，教学中要针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为 主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的 机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感 悟。 【教学目标】 1、通过读书，认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。 2、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马 光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救 人的品质。 3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。 4、培养学生创造性思维能力。 【教学重点】 识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前准备】 生字卡片、挂图或课文故事的 VCD、课件等。 【教学时间】 2 课时。 【教学过程】 第一课时 〖切入举偶〗 1、谈话： 这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢?(板书：司马光)，这个人你了解 吗?相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”以及司马光。 思路：创设谈话情境，引发提问，组织学生谈话交流，了解学生对人物 及课文内容的感知，为新课展开做铺垫。 2、观察： 出示插图，从图中你看懂了什么?还有什么地方不懂? 思路：把观察与谈话结合起来，培养学生观察思考能力，口语表达能力 ， 鼓励学生质疑，有利于教学活动有的放矢。 〖对话平台〗 一、自读(扫清字词障碍，打下读悟基础。) 用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。 思路：培养自我读书能力，确保读书活动有效，应该从一点一滴抓起。 利于学生形成良好的读书习惯。 二、识字(多种方法巩固识字，促进学生记忆。) 1、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识 字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。 2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。 强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。 思路：课标指出：识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。 多形式的识字与交流识字方法，激发学生识字兴趣，培养学生的自主识字能 力。 三、写字(突出重点字的指导，培养良好写字习惯。) 1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结 构。组织学生讨论在书写中应注意什么? 2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳” 的写法。 3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。 思路：课标指出：识字与写字是阅读和写作的基础，扎扎实实的加强写 字训练，不仅提高了学生的写字能力，更重要的是促进学生良好书写习惯的 养成。 四、讨论(读书交流，理清故事内容。) 1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子 是怎样掉时缸里的?当时情况怎样?是谁救了他?是怎样救的?等等。 2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。 思路：充分发挥学生自读交流的优势，实现生生互动，培养了学生阅读、 合作的能力，促进学生对课文内容的理解。 第二课时 〖对话平台〗 一、导入(自然引入，引导学生深入理解课文。) 通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴 的过程中，他是怎样表现的?这节课让我们来更加深入地阅读课文。 二、读议(通过读书，想象讨论。) 1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪?是什么样的水缸?用自己喜 欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。 2、观察插图，认真读书，想象思考：司马光为什么要“砸破”缸救小朋友? 教师相机引导学生想象：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗 读课文。 思路：融观察、想象、朗读、表达于一体，以读促思，以读悟情，进面 初步体会司马光的沉着、机智。 三、读演(读书体会，表演，感悟司马光的勇敢。) 1、引导学生阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，如： “没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。 2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评 议，也可组织学生在读 4、5 节的基础上，分角色表演(掉进缸的小孩、其他 小伙伴、司马光)，在表演的基础上引导学生再读体会。 思路：阅读与表演的结合，有效地激发了学生参与的积极性，满足了学 生的个性发展，培养了学生的语感，提高最阅读能力，促进了他们对课文及 人物品质的感悟。 四、背诵(练习背诵，促进积累。) 1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。 2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。 五、讨论(激发学生思考，引发想象，深化认识，拓展思维。) 1、从司马光的身上你明白了什么?请你对司马光或那个被救的小朋友说 句话。 2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗?组织学生讨论表达。 3、假如你身边发生了意外的事，你会怎么办?(如：一个家长到校想要把 一名同学带走，而老师不在怎么办?在热闹的大街上和家人走散了，你会怎 么办? 思路：从课内走向课外，引导学生进行积极地想象思考，并结合生活实 际开发课程资源，有利于学生语文素养的提高，创新精神的培养，并对学生 生活适应能力的形成起到指引作用。体现了大语文的观念。在这个环节中要 注意培养学生的口语表达，注意引导学生的把句子说通顺，把意思表达清楚。 一年级语文下册第二十课《司马光》课文原文 古时候有个孩子，叫司马光。 有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口 大水缸，缸里装满了水。 有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。 别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。 司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。