苏教版一年级下册语文第4课春到梅花山课文

苏教版一年级下册语文第 4 课《春到梅花山》课文 早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我 ， 我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡 淡的清香。 人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看 花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。 苏教版一年级下册语文第 4 课《春到梅花山》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会四个生字、理解生字组成的词语。 3、了解梅花盛开的情况，结合园艺文化，让学生受到美丽熏陶，激发 学生热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 理解人们喜爱梅花的原因。 教学准备： 图片、多媒体。 一、学习第一段： 1、学生轻声朗读这段话。想一想讲了什么? 2、你读懂了那些地方? 3、第一句话告诉了我们梅花什么时候开? "早春" "还……就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。 4、指导朗读。 5、盛开的梅花怎么样? "你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。" "挨"说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。 "片片彩云"大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝 天。确实像片片彩云。 6、看图理解;指导朗读。 7、"一朵一朵"的梅花又是什么样的?边读边想象，结合图理解指导朗读。 "晶莹透亮"散发出淡淡的清香 [渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。梅花有单瓣或重瓣，白色、红色 或淡白色、淡红色，有芳香，再早春 1-2 月开花，后发叶。] 8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照耀下五颜六色，晶莹 透亮，散发出阵阵香气。你喜欢吗? 9、请学生跟着音乐朗读第一段。 二、学习第二段。 过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮? 1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么? 2、讨论(人们喜欢梅花的报春)。 3、指导朗读。 [渗透园艺文化;梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们 传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的 意志，被人们欣喜。] 4、同桌讨论;从那里看出人们喜欢梅花? 5、指导朗读 6、如果你来到梅花山，心情怎么样? 7、学生配乐朗读。 三、学习生字： 1、挨：注意右边"矣"的写法。 2、息：认识"心"，说说怎样记住它? 3、休：你怎样记住它?注意木中的"竖"，要写在竖中线旁。 4、淡：注意左边的"火"中"捺"的变化。 四、写字。 苏教版一年级下册语文第 4 课《春到梅花山》教学札记 课文的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画 面。让学生置身于春光花海中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感 悟意境美和语言美，培养其语感。文中描写梅花，“盛开的梅花，你挨着我， 我挨着你，像蓝天下的朵朵白云，晶莹透亮，发出淡淡的清香。”我让根据自 己的理解，上台表演“你挨着我，我挨着你”，遗憾的是学生没能用俏皮可爱 的语气读出“你挨着我，我挨着你”，这里，对学生的朗读训练还要进一步加 强。理解“晶莹透亮”这个词时，先让孩子们说说自己理解的词义，再欣赏美 丽的梅花图，感受梅花的晶莹透亮，再说说生活中，你还见过哪些东西是“晶 莹透亮”的。在他们阵阵发自内心的赞美声中我看到了学生了解了文本以外更 美的东西，开拓了他们的视觉，加深了他们的情感体验。在此基础上，学生 个个兴趣盎然，一边读一边看画面，接着还让孩子们闭上了眼睛，边听边感 受梅花的魅力，收到了较好的效果。 有人这样说：“讲解是死的，如同进行解剖;朗读是活的，如同给作品以 生命。”“讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”语言是情感的载体，把 读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有“自主阅读”，才能谈“个性 化的阅读”。这节课在文章理解方面尽量以学生自己理解为主体，在朗读上也 让孩子们在情景交融中进行朗读与感悟。当然这节课还有很多不足之处，没 能抓住“大道上”这个词让学生体会去梅花山的人多，朗读训练还要进一步加 强。我会在以后的课堂中进行改进的。