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一年级语文《阳光》说课稿 1
今天我说课的内容是九年义务人教版小学一年级语文第一册第 8 课《阳
光》。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳
光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系,既富有人情味,又形象易
懂。
一年级的语文教学注重以读为主,因此本课我基本以读贯穿始终。注重
学生的感知、联想、体验等心理过程,调动学生多种感官参与学习。我的教
学过程设计如下:
一、猜谜导入
“好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手,调动学生学
习兴趣,拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处
吗?”提出问题让学生自由表达,从中调动学生对生活的体验,产生积极的
情感,最后引出课题(教师板书:8、阳光)
二、体验阅读,读中见情
《课标》中强调:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生
的感悟。因此我设计了如下几个环节:
1、自读课文,标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透,故
学生可以自主完成)
2、同位间互读,相互纠正读错的字音。
3、指名读,这时我的要求是读准、读通。
4、用正确的读音,全班齐读。
在此基础上,我又提出了一个更高的要求即:分组(分段)朗读,将朗读
细化让学生初步体验合作的乐趣,建立与人合作的意识。
三、感情朗读,背诵全文
1、教师谈话:阳光不仅给我们带来了温暖,还给这个世界上万物增添
了生机。下面啊,老师就请大家一同老观看一个短片,感受一下阳光。
此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验,
使语文课堂变得“充实”“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,建立
起对阳光的喜爱、珍惜的情感,为下面的有感情朗读打下基础。
2、带着感情自由练读。
3、全班齐读。
4、突破重点:对于课文“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”的理解,我
放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后,才能达到感悟上的水到渠
成。不做局限性的总结,而是鼓励个性化的解读——仁者见仁,智者见智。
5、背诵全文。
6、互动环节:轻松一刻。此环节的目的是为了让学生劳逸结合,进一
步深化理解,更好的投入下一环节的学习。
四、自主识字,合作学习。
《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在一年级的教学中
我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。如:同位互查,一人指一人读
等都体现了这一点。接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。
最后,我以一个开放式的话题:“假如世界上没有阳光”来结束本课的教
学,让学生在交流中深化文意,达到情感的升华
一年级语文《阳光》说课稿 2
一、说课内容
小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第 8 课《阳光》。
二、教材分析
“阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义,对于
一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我
们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面
也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白
了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充
分感受到阳光的美好与宝贵。
三、教学目标
1、认识 12 个生字,认识 1 个偏旁“阝”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
四、教学重点
识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。
五、教学难点
理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。
六、教学关键
采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。
七、教学过程
我设计了如下几个环节:
(一)导入新课,激发兴趣;
(二)初读课文,识记生字
(三)赏读课文,激发情感;
(四)回归整体,内化语言。
第一环节 导入新课,激发兴趣
1、导入。为了激发学生的学习兴趣,我是这样导入的。
师:谜语。“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”是什么?生:(太阳)。
师:太阳光有什么作用呢?(生:带来温暖,光明……)
师:今天我们学习的课文就是《阳光》。
2、板题,读题,8.阳光
师:让我们一起来看看阳光给我们带来什么。
3、看书中图。
师:在阳光的照耀下,大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样
描写的(通过看图激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解)。
第二环节 初读课文,识记生字
1、自读课文,读准字音,不认识的字要看拼音。
2、指读语文。
3、师范读课文。师:字音一定要读准,听老师读。
4、再读课文。师:再读一遍,看能不能像老师这样读得正确、流利。
读完后,把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读,不但使学生初步了解
课文内容,更重要的是让学生随文识字,以便于更好地产生定位联想。)
5、识字。
(1)读书中画好的生字词。
(2)师:我把这些字词请上黑板,看同学们还认识不认识。
yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng
·······
······
阳光 像 金子 田野 更宝贵 河面 长长的
zǎo chén lā jìn shuí
早 晨 拉开 跳 进 谁
(3)说一说应该注意的字音。(引起学生注意)
长(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén) 谁(shuí)
(4)读不带音的词。(考考学生对字音,字形的记忆程度)
(5)读生字,交流记字方法。(同学之间互相提示,鼓励学生识字方法多
样化。)
(阳→说结构,并教偏旁“阝”,像→形声字, 金→一个人,他姓王,兜里
揣了两块糖,野→里+予=野, 面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也
是形声字,拉→用手拉,进→说结构,区别近,谁,(谁的)。
(6)生字组词:(开火车组词)
(7)师生对口令:师说字,生说书中词。
6、师:下面自读课文,认字以后,相信同学们定会把课文读得正确、
流利。
(词不离句,字不离词。这样使生字从文中来,又回到文中去,始终不脱
离语言环境,更利于学生对生字的识记。)
第三个环节 赏读课文,激发情感
1、齐读题目,并找出文中称赞阳光的一句话。
生:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。
(1)指读;
(2)齐读。
师:阳光与金子有什么相似之处。
(生:金色,宝贵)
2、师:上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿?(以课文最后一句
话为切入点,提出感悟全文的问题,更利于对课文的理解。)
师:我们首先来看第一段。
(1)指生读。
(2)阳光照向哪里?(板书:田野,高山,小河)
(3)齐读。
学习第二段:
(1)自读。想:阳光给田野,高山,小河都带来哪些好处?
(2)生 1:禾苗更绿了, 师板:禾苗 绿
生 2:山上小树更高了, 师板:小树 高
生 3:河面像长长的锦缎了,师板:河面 锦缎
师:这时的小河什么样?(金色,一闪一闪,像缎子),(引导学生看图体
会)。
(3)生选择三句之一来读,读出喜爱之情
(通过自读,指读等形式,使学生在读中体会文章的内涵。)
学习第三段:
(1)指读。
(2)师:阳光给小女孩带来哪些好处?
生:带来温暖,送来光明
(3)指读。
(4)齐读。
学习第四段:
齐读这一段,师:阳光属于万物,万物离不开太阳。
3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。
光明与温暖杀菌,植物生长,动物生存……
4、用一句话概括。
齐读最后一段 (板:更宝贵)
第四环节 回归整体,内化语言
1、读全篇(男女生接读)。
2、背诵全篇( 写语言)。
3、表演全文(自己想象动作)。
一年级语文《阳光》教学设计
教学目标
1、认识 12 个生字,认识 1 个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字练习朗读。
教学过程:
第一课时
导入
想象:教师播放音乐,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢
慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看,禾苗、小树、小河在
向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手,
阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,说说你看到了什么?想到了
什么?感觉到了什么?(阳光很美,很宝贵)(板书课题)
有一个叫金波的叔叔,把美好的阳光写了下来,现在就让我们一起来感
受一下阳光吧!
播放课件,听课文录音。
识字
1、自由朗读课文,然后四人小组一起学习生字,自己想办法认识它。
2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读
几人个。)
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒
大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。)
4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学
要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏:
(1)刚才大家通过互相帮助初步认识了生字,你们真是一个爱学习又热心
助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难,(出示课件)它想挑选心爱的气球,
但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它,你能帮
助小兔叫出生字娃娃的名字吗?
(2)小白兔为了感谢大家的帮忙,要带大家玩一个“转论盘”的游戏。
(3)大家完累了,一起来吃水果吧!老师这里有一棵神奇的果树,树上挂
着各种水果,谁来摘?
朗读(吃完香甜的水果,我们来读读课文吧。)
1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。
读悟
1、引读第一自然段。问:你读懂了什么?
(1)、阳光像什么?(金子)
(2)、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。)
(3)、为什么说阳光像金子?
(颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。)
2、太阳出来了,在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件)齐
读第二自然段。
(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化?
(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词
该怎样读?
③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更
高了……)
(4)、男女生赛读第二自然段。
(5)指名挑战读。
3、指名读第三自然段,其他同学闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上
的感觉。
4、阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(给学生自由活动和发言的
机会,让他们体会为什么捉不住阳光,
5、齐读最后一个自然段,为什么阳光比金子更宝贵?
(金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。)
出示课件,谁能用“……像……”说一句话?
熟读
1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分
组读、领读、对读、当小老师读……)
2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)
背诵
加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)
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