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一年级语文阳光说课稿

2020-01-10发布者:郝悦皓大小:75 KB 下载:0

一年级语文《阳光》说课稿 1 今天我说课的内容是九年义务人教版小学一年级语文第一册第 8 课《阳 光》。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳 光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系,既富有人情味,又形象易 懂。 一年级的语文教学注重以读为主,因此本课我基本以读贯穿始终。注重 学生的感知、联想、体验等心理过程,调动学生多种感官参与学习。我的教 学过程设计如下: 一、猜谜导入 “好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手,调动学生学 习兴趣,拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处 吗?”提出问题让学生自由表达,从中调动学生对生活的体验,产生积极的 情感,最后引出课题(教师板书:8、阳光) 二、体验阅读,读中见情 《课标》中强调:阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生 的感悟。因此我设计了如下几个环节: 1、自读课文,标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透,故 学生可以自主完成) 2、同位间互读,相互纠正读错的字音。 3、指名读,这时我的要求是读准、读通。 4、用正确的读音,全班齐读。 在此基础上,我又提出了一个更高的要求即:分组(分段)朗读,将朗读 细化让学生初步体验合作的乐趣,建立与人合作的意识。 三、感情朗读,背诵全文 1、教师谈话:阳光不仅给我们带来了温暖,还给这个世界上万物增添 了生机。下面啊,老师就请大家一同老观看一个短片,感受一下阳光。 此时播放幻灯片的目的旨在从感官、听觉等角度刺激学生的情感体验, 使语文课堂变得“充实”“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,建立 起对阳光的喜爱、珍惜的情感,为下面的有感情朗读打下基础。 2、带着感情自由练读。 3、全班齐读。 4、突破重点:对于课文“阳光像金子,阳光比金子更宝贵。”的理解,我 放在了朗读之后。我认为只有在充分的阅读之后,才能达到感悟上的水到渠 成。不做局限性的总结,而是鼓励个性化的解读——仁者见仁,智者见智。 5、背诵全文。 6、互动环节:轻松一刻。此环节的目的是为了让学生劳逸结合,进一 步深化理解,更好的投入下一环节的学习。 四、自主识字,合作学习。 《课标》中倡导自主、合作、探究的学习方式。因此在一年级的教学中 我也适当的穿插了一些简单易行的合作学习。如:同位互查,一人指一人读 等都体现了这一点。接着我又引入“猜字游戏”等强化生字的识记。 最后,我以一个开放式的话题:“假如世界上没有阳光”来结束本课的教 学,让学生在交流中深化文意,达到情感的升华 一年级语文《阳光》说课稿 2 一、说课内容 小学语文义务教育课程标准实验教科书第一册第 8 课《阳光》。 二、教材分析 “阳光像金子,阳光比金子更宝贵”。单从字面理解这句话的含义,对于 一年级的孩子来说也许会有一定的难度。然而,课文以抒情的笔调,先给我 们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽──禾苗更绿了,小树更高了,河面 也成了长长的锦缎……有形、有色,一幅色彩斑斓的图景,它让孩子们明白 了这一切都是阳光的功劳。没有阳光,就没有生机勃勃的世界,让孩子们充 分感受到阳光的美好与宝贵。 三、教学目标 1、认识 12 个生字,认识 1 个偏旁“阝”。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 四、教学重点 识字和练习朗读。感受阳光的美好与宝贵。 五、教学难点 理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。 六、教学关键 采取多种形式朗读,在朗读中识字,在朗读中感悟。 七、教学过程 我设计了如下几个环节: (一)导入新课,激发兴趣; (二)初读课文,识记生字 (三)赏读课文,激发情感; (四)回归整体,内化语言。 第一环节 导入新课,激发兴趣 1、导入。为了激发学生的学习兴趣,我是这样导入的。 师:谜语。“一个球,热烘烘,落在西,出在东。”是什么?生:(太阳)。 师:太阳光有什么作用呢?(生:带来温暖,光明……) 师:今天我们学习的课文就是《阳光》。 2、板题,读题,8.阳光 师:让我们一起来看看阳光给我们带来什么。 3、看书中图。 师:在阳光的照耀下,大地发生了怎样的变化。我们来看课文中是怎样 描写的(通过看图激发学生的学习兴趣,加深对课文内容的理解)。 第二环节 初读课文,识记生字 1、自读课文,读准字音,不认识的字要看拼音。 2、指读语文。 3、师范读课文。师:字音一定要读准,听老师读。 4、再读课文。师:再读一遍,看能不能像老师这样读得正确、流利。 读完后,把课前画好的词读一下。(通过以上四次朗读,不但使学生初步了解 课文内容,更重要的是让学生随文识字,以便于更好地产生定位联想。) 5、识字。 (1)读书中画好的生字词。 (2)师:我把这些字词请上黑板,看同学们还认识不认识。 yáng xiàng jīn yě gèng miàn cháng ······· ······ 阳光 像 金子 田野 更宝贵 河面 长长的 zǎo chén lā jìn shuí 早 晨 拉开 跳 进 谁 (3)说一说应该注意的字音。(引起学生注意) 长(cháng) 早(zǎo ) 晨(chén) 谁(shuí) (4)读不带音的词。(考考学生对字音,字形的记忆程度) (5)读生字,交流记字方法。(同学之间互相提示,鼓励学生识字方法多 样化。) (阳→说结构,并教偏旁“阝”,像→形声字, 金→一个人,他姓王,兜里 揣了两块糖,野→里+予=野, 面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也 是形声字,拉→用手拉,进→说结构,区别近,谁,(谁的)。 (6)生字组词:(开火车组词) (7)师生对口令:师说字,生说书中词。 6、师:下面自读课文,认字以后,相信同学们定会把课文读得正确、 流利。 (词不离句,字不离词。这样使生字从文中来,又回到文中去,始终不脱 离语言环境,更利于学生对生字的识记。) 第三个环节 赏读课文,激发情感 1、齐读题目,并找出文中称赞阳光的一句话。 生:阳光像金子,阳光比金子更宝贵。 (1)指读; (2)齐读。 师:阳光与金子有什么相似之处。 (生:金色,宝贵) 2、师:上文中去找一找阳光比金子更宝贵体现在哪儿?(以课文最后一句 话为切入点,提出感悟全文的问题,更利于对课文的理解。) 师:我们首先来看第一段。 (1)指生读。 (2)阳光照向哪里?(板书:田野,高山,小河) (3)齐读。 学习第二段: (1)自读。想:阳光给田野,高山,小河都带来哪些好处? (2)生 1:禾苗更绿了, 师板:禾苗 绿 生 2:山上小树更高了, 师板:小树 高 生 3:河面像长长的锦缎了,师板:河面 锦缎 师:这时的小河什么样?(金色,一闪一闪,像缎子),(引导学生看图体 会)。 (3)生选择三句之一来读,读出喜爱之情 (通过自读,指读等形式,使学生在读中体会文章的内涵。) 学习第三段: (1)指读。 (2)师:阳光给小女孩带来哪些好处? 生:带来温暖,送来光明 (3)指读。 (4)齐读。 学习第四段: 齐读这一段,师:阳光属于万物,万物离不开太阳。 3、说说阳光的优点和给人类带来的好处。 光明与温暖杀菌,植物生长,动物生存…… 4、用一句话概括。 齐读最后一段 (板:更宝贵) 第四环节 回归整体,内化语言 1、读全篇(男女生接读)。 2、背诵全篇( 写语言)。 3、表演全文(自己想象动作)。 一年级语文《阳光》教学设计 教学目标 1、认识 12 个生字,认识 1 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字练习朗读。 教学过程: 第一课时 导入 想象:教师播放音乐,教师抒情描述:清晨,一轮金色的太阳从东方慢 慢地升起来,阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。看,禾苗、小树、小河在 向阳光招手!我拉开窗帘,哎呀,阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手, 阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们,说说你看到了什么?想到了 什么?感觉到了什么?(阳光很美,很宝贵)(板书课题) 有一个叫金波的叔叔,把美好的阳光写了下来,现在就让我们一起来感 受一下阳光吧! 播放课件,听课文录音。 识字 1、自由朗读课文,然后四人小组一起学习生字,自己想办法认识它。 2、我们要认识哪些生字,你能告诉大家吗?(指名读生字,认识几个就读 几人个。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒 大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考,如果谁遇到不认识的字其它同学 要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏: (1)刚才大家通过互相帮助初步认识了生字,你们真是一个爱学习又热心 助人的好孩子。现在小白兔遇到了困难,(出示课件)它想挑选心爱的气球, 但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它,你能帮 助小兔叫出生字娃娃的名字吗? (2)小白兔为了感谢大家的帮忙,要带大家玩一个“转论盘”的游戏。 (3)大家完累了,一起来吃水果吧!老师这里有一棵神奇的果树,树上挂 着各种水果,谁来摘? 朗读(吃完香甜的水果,我们来读读课文吧。) 1、自由读:用自己喜欢的方式自由朗读课文,读后说说你读懂了什么。 读悟 1、引读第一自然段。问:你读懂了什么? (1)、阳光像什么?(金子) (2)、金子是怎样的?(金黄色,闪亮亮,很宝贵。) (3)、为什么说阳光像金子? (颜色像,都闪亮亮的,很宝贵。) 2、太阳出来了,在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件)齐 读第二自然段。 (1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化? (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中,你知道了什么?这几个词 该怎样读? ③拓展:还有谁因为有了阳光,就更好了。(小朋友,因为有了阳光,更 高了……) (4)、男女生赛读第二自然段。 (5)指名挑战读。 3、指名读第三自然段,其他同学闭眼想象阳光跳进家里,照在你身上 的感觉。 4、阳光这么可爱,你能捉点阳光保存下来吗?(给学生自由活动和发言的 机会,让他们体会为什么捉不住阳光, 5、齐读最后一个自然段,为什么阳光比金子更宝贵? (金子不能使禾苗变绿,不能使小树长高。是阳光带给万物生命。) 出示课件,谁能用“……像……”说一句话? 熟读 1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分 组读、领读、对读、当小老师读……) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 背诵 加上自己的理解和体验,带动作表演。(配乐)
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