语文一年级下册识字7教案

语文一年级下册《识字 7》教案 1 第一课时 一、学生自读本组教材的导语 1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品 质? (爱劳动、爱集体、诚实) 2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品 质呢?能说给大家听吗? (说自己的长处，从而培养学生的自信) 二、学生初读课文，了解课文内容 1、借助拼音朗读课文，要求： 字音要读正确。 2、再读课文： 同桌互读互听。 3、学生汇报朗读情况： ⑴在小组内汇报朗读，互评。 ⑵指名朗读： 对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 ⑶自由练习朗读课文： 要求读流利。 ⑷把你最喜欢的句子读给同学听。 4、课件出示不注音的课文： 让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习新词，识记生字 1、学生再读课文： 边读课文边圈出不明白的词语。 2、交流： 哪些词语是你不明白的? 3、出示词语： 读一读。 4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语： “小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师 说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个 骄傲的孩子。” “小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连 招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业 没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边问： 你喜欢和谁做朋友呢?为什么? 5、学习生字： ⑴出示生字： 指名读。 指导读准字音，如： “诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。 ⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? ⑶读词： 虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。 ⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2、鼓励学生背一背。 语文一年级下册《识字 7》教案 2 一、复习旧知，导入新课 1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对 了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文? (生读文) 二、质疑问难 1、请同学们思考： 通过读，你们发现课文有什么特点了吗? (每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我 们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3、教师拍手示范读，学生一齐拍手读。 (是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪) 三、指导学生书写生字 1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么 结构的，写时要注意什么。 (本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是， 要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边; 而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。) 2、教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如： “淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。 3、学生练习书写： 教师巡视指导。 四、拓展练习 1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。 A：_________________________________________ B：_________________________________________ 2、课外收集一两条对子，读给同学听。 语文一年级下册《识字 7》教案 3 【教学目标】 1、认识“虚、骄”等 9 个生字。会写“短、对”等 6 个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4、有主动积累对子的愿望。 5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【信息资料】 1、图片、生字卡、小黑板、课件。 2、学生搜集的对子。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、对对子： 今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的 对子美。 (如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。) 爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中 认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学 习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。 2、谈话： 你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢! (学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质) 导语引入： “你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩 子。” 利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了 教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。 二、自学 1、借助拼音自由读： 把字音读准，把对子读流畅。 2、同桌互相读： 评一评读得怎么样? 3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 三、识字 1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子： 是──非长──短赞──嫌 热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲 2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有 什么发现? (互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。) 3、同学交流识字方法。 4、巩固识字： ⑴对对子： 学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以 此类推。 ⑵看图贴词语： 图一： 两支铅笔，一长一短。 图二： 两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡： 长、短、热情、冷淡。 学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。 四、写字 1、课件出示田字格中 6 个字： 引导学生观察你觉得哪个字难写。 2、引导学生将字归类： 本节课写好“冷、淡、情”3 个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字 格中的位置。 3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4、学生描红、临写，并展示写字成果。 根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点， 自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。 第二课时 一、导入 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗? 小黑板出示句子： 1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。 2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。 课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些 字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式 完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。 二、朗读背诵 1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。 4、背诵课文。 三、感悟 1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。 2、说说为什么喜欢这些词语。 3、选择你喜欢的词语练习说话。 四、练习 1、我会读。 2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗? 3、把你课外收集的好对子展示给大家看。