苏教版一年级下册语文第18课月亮和云彩教学设计

苏教版一年级下册语文第 18 课《月亮和云彩》教学设计 1 教学要求: 1、认识 9 个生字,会写“文”、“得”、“快”、“法”、“相”、“和”、“亮”等字,学 习部首“禾 ”,积累“云彩”等词语。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、理解课文内容,培养学生留心观察,善于思考解决问题的习惯。 重难点: 1、识字、写字。 2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发:留心观察勤于动脑 教学方法:讲读法、情境法、表演法 教具准备: 1.布置学生观察夜晚的景色。 2.生字词语卡片.课文的相关图片。 课时划分:2 课时 教学设计: 教学过程: 第一课时 一、谈话导入,激发兴趣 1、教师:小朋友们,回去认真观察夜晚的天空了吗?你们都看到了什么?(学 生自由反馈自己观察的结果) 2、导读:有一群小朋友,他们也认真观察了夜晚的天空,还发现了月亮和云 彩的秘密呢!(教师板书课题) 3、出示生字“亮”和“彩”,引导学生借助拼音认读。(强调“彩”的读音) 4、指导读课题,特别是轻声词语“月亮”和“云彩”。 二、初读感知,认读生字 1、教师范读课文,学生倾听,注意教师的停顿以及情感表现。 2、学生借助拼音自由读。 3.全班齐读,反馈读的情况。 4.教师适当地评价。 5,指名读,其他同学圈出生字新词。 6.反馈图画生字新词的情况。 7.学生自由读拼音.认读生字。 8.指名读,学生评议,教师再强调。 9.用生字进行组词说句练习。 10.游戏:运用摘云彩和月亮的方式,检查熟读生字新词的情况。 11.再读课文,读文中巩固生字的认读。 三、图文结合,理解课文 1.教师导读:同学们,大勇和小文等几个小朋友发现了月亮和云彩的什么秘 密呢?请你们自由读课文,想一想。 2.学生自由反馈. (1)月亮在云彩里穿行,一会儿暗,一会儿明。 (2)大勇发现月亮比云彩跑得快。 (3)小文发现云彩比月亮跑得快。 3、品读,理解。 (1)教师指名读课文第一自然段,想像月亮在云彩里穿行是什么样的. (2)教师出示云彩和月亮的图片,请学生演示“一会儿暗,一会儿明”,帮助理 解‘穿行”和“一会儿暗,一会儿明”。 (3)请学生试用“一会儿……,一会儿……”说句子。 (4)教师导读,看着月亮在云彩里穿行,大勇说：。 (5)讨论,小朋友们相信大勇的话吗?说出你的理由。 (6)集体交流。(理解“相信”) (7)教师导读:可是小文却有不同的看法,他说：。 (8)大伙一开始相信小文的话吗?(不相信) (9)不相信,会露出怎样的表情或是说什么?(指名上台表演,并说一说。) (10)小朋友们,如果小朋友们不相信你,你的心情会怎样,会怎么做呢? (11)小文是怎么做的呢?请同学读课文 4、5 自然段。 4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。. (1)小文是怎么做的?(指名读一读,教师出示图片:树杈。) (2)结果,大家发现了什么?(指名反馈) (3)齐读课文第 5 自然段。 (4)出示句子,大家一起读一读。 李小文是对的,‘云彩确实比月亮跑得快。” (5)引导理解“确实”。 (6)如果你们是那几个小朋友,会怎么夸小文呢?(学生发挥想像自由地说一 说) 四、自由朗读课文,教师注意引导学生读出不向的角色 第二课时 一、巩固生字,积累词语 1.出示含有生字的五角星卡片.学生认读并带读。(出色完成任务的送颗 五角星给她(他))。 2.大家齐读生字。 3.用生字口头组词。 4.教师出示词语:“云彩”、“穿行”、“树杈”,大家一起读一读。 5.用这些词说句。 二、反馈观察情况,总结全文 1、学生自由反馈用小文的办法观察云彩和月亮的情况。 2、巩固旧知:同时观察夜空,大家都觉得月亮跑得比云彩快,而小文却为什 么能够发现云彩比月亮快呢?(学生自由反馈,教师引导体会:观察认真,仔细思 考 3.教师总结,李小文真是一个观察认真,又善于动脑筋的孩子。 三、扩展延伸 1、教师导言,激发兴趣:我了解到,上节课的课后我们班的小朋友不仅观察 了夜晚的天空,还收集了许多关于云彩和月亮的知识或故事呢! 2.学生自由反馈收集到的资料。 四、角色朗读,背诵课文 1.教师提出角色朗读要求,学生以小组为单位自主分配,自由朗读。 2.以小组为单位.反馈角色朗读的情况,组间互相评议。 3.学生推荐各组的优秀学生,集体分角色朗读课文。 4.熟读成诵。 五、指导写字 1、教师出示课后田字格中的生字,指名认读,并组词。 2、大家一起读一读。 3、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。 4、集体反馈,强调注意点。 5、认识部首“禾 ”并指导书写。 (1)区别“禾 ”与“禾”,说说变化,强调要点。 (2)学生跟着教师写一写。 (3)展示部分作业,进一步规范“禾 ”部的书写。 (4)学生练习,教师巡视辅导。 6、学生写生字,教师巡视辅导。 7、集体评议作业。 教学目标： 1、认识 10 个生子，会写 7 个生子，学习新部首禾字旁。 2、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 3、培养仔细观察、认真思考的习惯。 教学准备： 生子卡片、课件等 教学重点：指导学生识字写字和朗读、背诵课文。 教学过程： 一、导入 1、同学们见过月亮在云彩中穿行的现象吗? 2、它们谁跑的快呢?看书中的几位小朋友发现了什么。(板书课题) 二、自学生字 1、学生自学生字 (1)、读课文，找出文中的生字。 (2)、自读生字。 (3)、互读、互查。要求读准字音，认清字型。 2、教师抽查学生识字情况。 (1)按顺序抽读生字：齐读，分组读、分组读、开火车读。 (2)按顺序将生字贴到黑板上进行计时读字比赛。 (3)打乱顺序指名读。 3、检查记忆生字 (1)你觉得那些生字容易记住，你是怎样记住的? (2)指导学生记忆难记的生字。 三、朗读感悟 1、教师范读，学生评价，激起兴趣。 2、学生读课文，分角色读，注意读出人物的不同语气。 3、讨论：这几个小朋友谁说的对?说说你的理由。 4、指导背诵。 四、指导写字 五、实践活动 读文思考：你喜欢李小文吗?为什么?你也试一试用他的办法观察月亮和 云彩，好吗? 苏教版一年级下册语文第 18 课《月亮和云彩》教学反思 这篇课文主要讲的是几个小朋友在晚上观看天空月亮和云彩的事。 全文共两个自然段。第一自然段讲几个小朋友看见月亮在云彩里穿行。 读着这一自然段，还能读出什么呢?读了几遍，我感受小朋友对身边的平常 的事物有着特有的好奇心和观察力。学生读了这一段是否会对我们身边平时 的事物产生探求的渴望呢?所谓处处留心皆学问。身边的大自然充满着无穷 的知识，我想学习这一段应唤起学生对日常的生活现象的观察，养成善于观 察、善于思考的习惯。 第二自然段讲两个小朋友对眼前情景的不同看法，李小文想办法让大家 看清了真实情况。从这一自然段中又可以读出什么呢?文中的两位小朋友都 有可以学习的地方，一个小朋友敢于提出自己的看法，另一个小朋友不光说 出自己的看法，还提出了自己的思考方法。不管是孩子，包括自己越来越觉 得自己的思考真的难得可贵，姑且不论思考的结果如何，但就其思考的过程 会让我们学到更多属于自己的东西。 阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟 通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系 生活，让课堂充满活力。