一年级语文下册棉花姑娘教学设计

一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 1 教学要求： 1、认识“姑娘”等 7 个生字，会写“只、星”等 6 个字。 2、有感情得朗读课文，分角色表演。 3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和 益虫。 教学准备： 挂图、生字卡片，头饰。 第一课时 一、揭题，导入新课 (出示棉花图)同学们，这是什么?(师板书课题)对，它就是我们课文中的 主人翁! 棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生整体感知。 ①学生自读课文。 a.该通全文。 b.边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病? 三、引导理解 1、学习第 1 自然段。 a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b.棉花姑娘身 k 的小黑点是什么呢?自读课文第 1 自然段。 c.想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了她的心情’! d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。 2、学习第 2 自然段。I a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了? b.他们之间说了什么呢?用“-”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说 的话。 c.指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。 3、学习第 3-5 向然段。 a.第 3~5 自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4 瓢虫飞来了，他们和棉花姑 娘之间又说了些 什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。 b.小织汇报交流，指导朗读。 4、学习第 6 自然段。 a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，请自读第 6 自然段，用“— 一”画出体现她心情的句子。 b.这段中有你喜欢的词语吗?画出来，读一读。(如碧绿碧绿、雪白雪白) c.拓展练习： 碧绿碧绿的 雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ________ ____ 四、有感情地朗读课文 第二课时 一、继续学习 1、自读课文。 2、分角色表演。 先分小组表演.然后推荐到全班表演。 二、识记生字 1、出示生字小黑板，自读生字;边读边记。 2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。 3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。 三、指导写字 ①出示要写的市。 提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。 “帮”字左上部分的竖撇要出头。 观察每个字在 m 字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。 学生临摹，描红练习。师巡视辅导。 一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 2 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书第二册《棉花姑娘》 教学目标： 1. 认识“姑、娘”等七个生字。 2. 分角色朗读课文，读好文中的对话。 3. 认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学准备： 1. 课件、动物图片、动物头饰。 2. 课前让学生收集有关益鸟、益虫的资料。 教学过程： 一、情境激趣，导入新课 1.师：我是开心姐姐，今天我要带你们走进美妙的课堂，想跟我一起来 吗? 2.生：想! 3.师：(播放音乐)昨天夜里，开心姐姐做了一个梦，梦见自己变成了一 只快乐的小鸟，飞呀飞呀!飞过高高的山岭，飞到了广阔的棉花地里。小朋友 们，你们猜，开心姐姐看到什么? 4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了…… 5.师：(课件出示棉花图)让我们亲切地喊出它的名字吧!(师指向课题，生 齐读课题) 6.师：小朋友们，仔细的观察图，然后用自己的话说说棉花姑娘的样子。 7.生 1：棉花姑娘很美丽。 生 2：棉花姑娘的叶子碧绿碧绿的。 生 3：棉花姑娘的花雪白 …… 8.师：今天，开心姐姐还带来了真实的棉花图，请看大屏幕(课件出示真 实的棉花图) 过渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊!你们想走进她的故事吗? 生：想! 二、初读课文，整体感知 1.师：让我们一起走进棉花姑娘的故事吧!(播放动画片) 2.生观看。 3.师：小朋友们看得很认真，你觉得故事有趣吗?看了动画片，你们知道 棉花姑娘怎么了? 4.生：生病了。 5.师：(课件出示生病的棉花图)让我们看看生病的棉花姑娘是怎么样的? 6.生：棉花姑娘身上有蚜虫，棉花姑娘很难受，她盼望医生给她治病… … 7.师：你们能够读出棉花姑娘难受、急切希望医生给她治病的心情吗 ? (指名读，齐读第一自然段) 8.师：我已经感受到了棉花姑娘难受的样子，那，都有哪几位动物医生 给她治病?赶快自由读读课文吧! 9.指名回答。(相机贴动物图片) 10.师：这几位动物医生分别捉哪里的害虫? (师相机板书：燕子—— 空中飞的 啄木鸟 ——树干里的 青蛙—— 田里 的 七星瓢虫——蚜虫) 三、读中感悟，理解课文 1、学习第五自然段。 师：到底是谁治好棉花姑娘的?(是七星瓢虫。)那我们先来认识它吧!(课 件出示七星瓢虫飞来时的棉花图)他们都说了些什么呀?马上和你的同桌分角 色读读课文第五自然段吧。 (学生品读) (指名分角色读。学生评价，相机指导读出棉花姑娘“惊奇”的语气) 师：开心姐姐觉得如果读的时候加上动作会更好!自己试试吧! 指名表演读。师生评价，后齐表演读。 过渡：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下好了，让我们一起来看看健康的棉 花姑娘吧! (课件出示棉花图) 2、学习第六自然段。 师：现在的棉花姑娘有什么变化?(碧绿碧绿的叶子，雪白雪白的棉花， 她笑了)如果你是棉花姑娘你的心情怎样?(生：开心)小朋友们就一起开心地朗 读第六自然段。 师：你还能说出“碧绿碧绿的( )，雪白雪白的( )”吗?先自由地说，待会 给我们展示展示。 生：碧绿碧绿的(小草) 碧绿碧绿的(荷叶) 碧绿碧绿的(树叶) …… 生：雪白雪白的(雪) 雪白雪白的(牙齿) 雪白雪白的(衣服) …… 师：你们真了不起!你们太棒了!开心姐姐夸奖你们，你们开心吗?(开心) 让我们再次怀着开心的心情地朗读第六自然段吧! (学生面带笑容朗读) 过渡：还有三位动物医生等着我们去认识呢!你最想认识谁呀?(生自由表 达)那你们就和你的小伙伴一起去认识它吧!记住加上动作表演朗读。 3、合作学习二——四自然段。 ①生合作学习。师巡视指导。 ②生展示合作学习结果，师相机出示(燕子、啄木鸟、青蛙的课件)。 ③学习第二自然段。 小组 1：我们很喜欢燕子，所以我们展示第二自然段。 师：(课件出示燕子飞来时的图片)燕子和棉花姑娘会发生什么故事呢?我 们一起去瞧一瞧。 小组 1：一人扮演棉花姑娘一人扮演燕子，配上动作表演读。 师生评价：朗读得有感情、很大方…… 师:这一小组合作得非常棒!开心姐姐特别开心，想看到更多的棉花姑娘 和燕子。一、二组扮演美丽的棉花姑娘，三、四组扮演可爱的燕子，开心姐 姐扮演解说员，读叙述的部分。 师生合作朗读。 ④ 学习第四自然段。 小组 2：我们喜欢青蛙，因为它们是捕捉害虫的能手，所以我们展示第 四自然段。 师：(课件出示青蛙跳来的图片) 小组 2 合作表演读。 师：看了他们的表演，你们想说点什么? 生 1：他们表演得很好。 生 2：没有读出棉花姑娘高兴的心情。 师：那你来读读!(生高兴地读)真的很高兴!小朋友们，你们能读出棉花姑 娘那高兴劲吗?开心姐姐好期待哟! 生大声地朗读。 师：喜欢棉花姑娘的小朋友站起来吧!(一部分学生站起来)你们就扮演棉 花姑娘，其他小朋友扮演青蛙王子，开心姐姐仍然是解说员。 师生合作朗读。 ⑤学习第三自然段。 师：(出示啄木鸟飞来的棉花图)哪些小组喜欢这个自然段呀?(生举手示 意)这么多呀!这样吧!相邻的小组相互表演读，你们相互指导指导。 小组间评价表演读。 师：小朋友的兴趣真浓，演技真棒!开心姐姐真佩服你们。 过渡：通过学习，你们知道是谁治好棉花姑娘的病吗?(七星瓢虫 )其它三 位动物医生为什么治不好?完成了开心姐姐出的题你们就明白了。 4、课件出示连线题。 燕子 蚜虫 青蛙 空中飞的 啄木鸟 树干里的 七星瓢虫 田里的 指名回答。 四、情感升华，拓展延伸 1、师：小朋友们还知道哪些动物医生? 2、生：壁虎、蛇、猫头鹰…… 3、它们都是益鸟、益虫，我们应该?(生：保护它们,爱护它们) 4、(课件出示)“益鸟益虫是我们人类的好朋友。我们应该保护它们，爱 护它们，因为‘爱是我们共同的语言!’” 5、师生一起做手语。 6、音乐结束课堂。 一年级语文下册《棉花姑娘》教学设计 3 一、学习目标： 1.认识“姑、娘”等 7 个生字。会写“只、星”等 6 个字。 2.分角色朗读课文，读好请求的语气。 3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 二、教学重点、难点： 本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。 三、教学特色： 课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑 娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和 七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解 科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不 同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说 教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。 四、教学方法： 小组讨论、角色表演、示范、演示。 五、课前准备： 多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。 六、教学时间：2 课时。 七、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。 2、整体感知课文，重点学习 1——4 小节。 3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。 教学过程： 一、谈话揭题： 1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)