一年级语文园地四教学反思

一年级《语文园地四》教学反思(上) 【教材理解】 本节课的教学内容是人教版小学语文一年级下册中的《语文园地四》， 内容包括“我的发现”和“日积月累”两大部分，其中“我的发现”包括看形声字说 发现，“我会认”，以及多音字的“我会读”，另外就是“日积月累”的“读读记记” 。 通过语文园地四的训练，让学生发现形声字的规律，会认七个“扌”的生字， 会读带有多音字的句子，读熟并积累一些好词。 【设计理念】 新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感 兴趣 的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真 正成为语文学习的主人。 【教学目标】 知识与技能: 1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等 7 个 生字。 2、会读“长、乐、着”这三个多音字。 3、引导学生积累好词好句。 过程与方法： 1、通过认字，引导学生发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。 情感态度与价值观: 1、培养学生识字的兴趣。 2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。 【教学重点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学方法】 根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用 游戏、多 媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以 诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与， 主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、 学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入， 使学生快乐主动地学有所获。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、激情导入 师：孩子们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他 听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客， 你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们一定会有收获的! 二、我的发现 (一)复习 19 个熟字 师：瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着 19 个字宝宝，也就是打开 大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。 1、自读。师：聪明的孩子们赶快读一读吧! 2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧! (二)学认 7 个生字 师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、 辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字宝宝，咱们走近看一 看吧。 1、出示 7 个生字。(擦抄拾摔拨拦摸) 2、自读。师：孩子们，你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开 76 页， 细心的孩子一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出 小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。 3、领读。(2 名)师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆 力最好，能大声、准确的叫出字宝宝的名字来。如果他读对了，咱们就学着 他的样子读一读。 4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。 6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住 这些字宝宝的呢? (1)抄：换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词：抄写 (2)拨：换偏旁(泼)组词：拨开(做动作) 出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片 (3)拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。 (4)擦、摸、摔：自己做动作，展示。 擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。 摸：摸摸头、抚摸 摔：摔跤、摔倒 一年级《语文园地四》教学反思(中) (三)发现规律 师：孩子们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带 大家到他的百花园参观。调皮的字宝宝也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴， 队伍走散了，不能回家了，热心的孩子们请帮帮他们吧。四个人一小组分一 分、摆一摆。 1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。 2、师：为什么要这样来分? 3、师：真有趣，咦!我发现了一个秘密：我发现了“目字旁” 的字和眼睛 有关。 4、师：你们也能发现什么秘密吗? 5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认 识它后难忘记。 (四)拓展练习 师：孩子们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗? (“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。 “虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。 “言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。 “口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。) (五)总结 师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的 偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了! (六)韵律操 师：孩子们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做 健康操吧! 1、出示儿歌，自读。 睁大眼睛眨一眨， 拍拍手阿跺(duo))跺脚， 揉(ro)u)揉肚子掐(qia))掐腰， 摸摸肩膀摇摇头， 蹲一蹲，跳一跳，跑一跑， 运动运动身体好! 2、我们加上动作做一遍好不好? 三、我会读(多音字) 听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字宝宝都有两个或两个以 上的名字，想认识他们吗?(出示课件“多音字”。)噢，原来这个家族叫多音字! 今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧! 1、出示长、着、乐及读音。 自读。自己大声叫出他们的名字。 2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的 意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家， 看你能不能准确的叫出他们的名字。 3、出示句子。(同桌讨论) 4、指名回答。 5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。 5、课件出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。 四、日积月累 师：看，国王请我们吃水果大餐了! 1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。 2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语 都藏在书里，请先翻开书 77 页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的 水果多? 3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。 …… 小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更 生动、形象的。 4.齐读短语。 师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。 5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧!请你一边散步一边用这样 的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。) (红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿 绿的草坪、五颜六色的花朵) 6、拓展说句子 师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给 同桌听，再说给全班的小朋友听。 (我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个美丽的夏夜。 青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。) 五、总结 孩子们，今天我们到识字王国参观，收获真不小呀!认识了新的生字朋友、 发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们 爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。 【板书设计】 一年级《语文园地四》教学反思(下) 【教学反思】 1、注重识字方法的积累 低年级识字量多、难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅 要教会生字，更重要的是教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，因此在平 时的教学中我们就注重培养孩子对识字方法的掌握，让学生运用已学的识字 方法，巩固识字，这节课也不例外。如加偏旁、换偏旁、做动作、组个词等。 2、启发学生发现。 “我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图， 要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教 学过程时，先安排一个游戏“帮字宝宝回家”，启发学生发现形声字的特点， 再进行拓展，最后通过做韵律操感受形声字，孩子们的学习积极性就被调动 起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有 很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。 3、引导学生延伸拓展 语文园地是引导学生发现，掌握识字方法，积累好词佳句的重要场地。 因此在学习发现后作一定的拓展能引发学生更广的思考和注意。我在这堂课 中也注意了拓展。如在学生发现了字的偏旁和字义有关系时时，让学生再说 说哪些字的意思与偏旁有关系吗;在多音字教学时，说说你还知道哪些多音字; 用好词来介绍王国的美景，并选择一个你喜欢的词说一句话，让学生知道学 习是为了运用。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代 替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后一定要注意。 在这堂课中，让我感受最深的一点就是：只要你调动起学生的兴趣来， 那么这堂课就是一堂生动有趣的课，学生老师都会感到轻松。