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高考政治/生活与哲学/思想方法与创新意识(23)

推荐等级:
  • 卷面总分:100分
  • 试卷类型:真题试卷
  • 测试费用:¥10.00
  • 试卷答案:有
  • 练习次数:1
  • 作答时间:120分钟

试卷介绍

高考政治/生活与哲学/思想方法与创新意识(23)

试卷预览

  • 112010年4月20日,发生了美国有史以来最严重的原油泄漏事故,严重污染了墨西哥湾水域,沿岸的生态系统、渔业、旅游业遭受重大影响;7月12日,原油泄漏80多天后,漏油井终于从顶部被封死;9月16日,隐患被彻底排除。这表明 ①主要矛盾的解决在事物的发展中起着决定作用②矛盾双方的分离趋势是事物发展的源泉和动力③事物之间的普遍联系构成了事物变化发展的条件④事物的变化发展经历了一个由质变到量变的过程

    A.①②

    B.①③

    C.②③

    D.③④

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  • 12古时有个鲁国人,钓鱼是他的一大嗜好。他用黄金做成鱼钩,上面还镶嵌着碧绿的宝石作为装饰;他用翡翠鸟的羽毛捻成细线,用喷香的桂木作为鱼饵。他的钓鱼竿是最高级的,他钓鱼时选择的位置和摆出的姿势都很讲究,但是钓到的鱼却寥寥无几。这则寓言告诫我们

    A.细节决定成败

    B.失败是成功之母

    C.要重视量的积累

    D.要善于抓住重点

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  • 13古有一父,为解决家中鼠患,买了一只猫。猫抓老鼠的同时,却也偷吃鸡,其子甚怨。父道:“宁无鸡也不能无猫,因无鸡不会挨冻受饿,而无猫,则会挨冻受饿。”遂其子不再怨。这个故事启示我们在处理和解决问题时要注意

    A.整体与部分的辩证关系

    B.两点论和重点论的统一

    C.量变与质变的辩证关系

    D.矛盾的同一性和斗争性

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  • 14洛阳市贯彻十七届五中全会精神,因此,在加快转变经济发展方式中着重抓好人才资源这一决定经济社会发展速度和质量的第一资源。这体现的哲学道理是     

    A.集中力量抓主要矛盾

    B.善于分清主流和支流

    C.矛盾就是对立统一

    D.重视量的积累

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  • 15“弹钢琴”和“单打一”是两种不同的工作方法,它们从正反两个方面说明我们在工作、学习、生活中

    A.必须平均用力,这样才是用全面的观点看问题、办事情

    B.只要抓住了重点就行,反对均衡论

    C.抓重点就是抓中心,无法照顾一般

    D.既要抓住重点,又要照顾一般;既要防止主次不分,又要防止只抓中心,不顾其他

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  • 16“勿以恶小而为之,勿以善小而不为。”这句古训至今仍有深刻的现实意义。这句话的哲学依据是

    A.质变是量变的必要准备,量变是质变的必然结果

    B.恶与善本身是不同质的事物

    C.主要矛盾和次要矛盾可以相互转化

    D.矛盾的主要方面和次要方面可以相互转化

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  • 172010年以来,我国物价上涨较快,稳定物价和增加就业是宏观调控的两大目标,但在短期内,通货膨胀率与失业率之间存在如图所示的关系。基于下图所示的通货膨胀率失业率之间的关系,政府在当前宏观调控中应当

    A.把握重点,保持二者的动态平衡

    B.遵循规律,促进二者的协调增长

    C.立足整体,防止二者的循环往复

    D.创造条件,避免二者的相互制约

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  • 18“竹竿效应”源于对果农收摘果实的观察。果农常用竹竿收取有刺大树上的果实,只有竹竿最长的才能收得最多。“竹竿效应”蕴含了应将关键因素作为“竹竿”,“竹竿”有多长,水平就有多高的道理,这给我们的哲学启示是 ①主要矛盾对事物的发展起决定作用,要集中力量解决主要矛盾②矛盾双方是相互依赖相互联结的,要善于全面分析和处理矛盾③全局和部分是相互制约的,要学会处理好关系全局的决定因素④量变和质变是对立统一的,要学会有效促进事物从量变到质变   

    A.①②

    B.①③

    C.②③

    D.③④

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  • 192011年是“十二五”开局之年,要保持宏观经济政策的连续性、稳定性,提高针对性、灵活性、有效性,继续实施积极的财政政策和稳健的货币政策,处理好保持经济平稳较快发展、调整经济结构、管理通胀预期的关系,防止经济出现大的波动。“调结构”仍然是今后的工作重心所在。把“调结构”作为重心的哲学依据是

    A.主观与客观是具体的历史的统一

    B.抓重点,集中力量解决主要矛盾

    C.系统与要素的关系

    D.人民群众是实践的主体

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  • 202011年1月针对不少儿女只注重对父母物质生活的照顾,忽视父母的精神需求这一现象,新修订的老年法特别强调“常回家看看”,给予老人更多精神关怀。此 次修订 ①体现了两点论、全面观点 ②体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证关系 ③说明继承传统文化是文化创新的根本途径 ④体现了人民群众是历史创造者的观点

    A.①②

    B.②③

    C.①④

    D.③④

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