手机扫码关注微信
随时随地刷题
试卷介绍
试卷预览
- 21下列古语中的寓意,与漫画所蕴含的哲理最具有一致性的是
A.一着不慎,满盘皆输
B.物极必反,过犹不及
C.一趾之疾,丧七尺之躯
D.生于忧患,死于安乐
开始考试练习点击查看答案 - 22胡锦涛总书记在十七大报告中要求,“初次分配和再分配都要处理好效率和公平的关系,再分配更加注重公平”;他还强调,要“提高劳动报酬在初次分配中的比重”。 调整“比重”包含的哲学道理是
A.构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化,引起质变
B.量变是质变的前提和必要准备
C.改变条件,使规律发生作用有利于人类
D.创造条件,使矛盾双方发生转化
开始考试练习点击查看答案 - 23“世异则事异,事异则备变。” “道之大原出于天,天不变,道亦不变。”这两种观点体现了
A.可知论与不可知论的对立
B.唯物主义与辩证法的统一
C.唯物主义与唯心主义的对立
D.辩证法与形而上学的分歧
开始考试练习点击查看答案 - 24北京残奥会运动员没有健全的身材,但他们有顽强的意志,在总共11天的赛事中,共有1700人次创造了残奥会或残疾人世界纪录。从哲学角度看,上述材料中的观点突出强调了
A.内因的作用
B.外因的作用
C.知识资产的作用
D.技术创新的作用
开始考试练习点击查看答案 - 252005年6月26日,世界女排大奖赛C组的赛事在中国宁波北伦结束。在最引人注目的一场比赛中,世界杯和奥运会的双料冠军,东道主中国队,英勇善战,相互配合,最终以3∶0的总比分击败了由朗平挂帅的美国女排,以三战三胜的成绩夺得本战比赛的冠军。这反映的哲理是
A.联系是普遍的、客观的
B.事物之间的联系是具体的、有条件的
C.局部联系的改变会影响整体功能的发挥
D.整体功能大于局部功能之和
开始考试练习点击查看答案 - 26有两只画眉鸟,一只在树林里自由自在,一只在笼子里养尊处优。它们相互羡慕对方的自由和安逸,于是相互换了位置。可惜好景不长,最后两只画眉鸟都死了。走进笼子的画眉鸟困在狭小的空间里,因心境消沉忧郁而死;走出笼子的画眉鸟没有捕食的本领,只能望天兴叹,最后因饥饿而死。这则寓言里,两只画眉鸟的共同错误在于 ①只看到了矛盾双方的统一,没有看到其对立 ②只看到了矛盾双方的对立,没有看到其统一 ③是用片面的观点看问题的形而上学 ④是否认物质决定意识的唯心主义观点
A.①④
B.②③
C.①②
D.③④
开始考试练习点击查看答案 - 272008年12月20日,第四届两岸经贸文化论坛在上海隆重开幕。“分久必合”是历史的必然,两岸经贸和文化论坛的成功举办,有利于两岸经济的发展和祖国和平统_大业的完成,但“台独”势力的存在,使和平统一的道路并不平坦。这段话体现了( ) ①两点论和重点论的统一②矛盾的普遍性与特殊性的统一③事物的发展是前进性和曲折性的统一④主次矛盾的辩证关系
A.①③
B.①②
C.②③
D.①④
开始考试练习点击查看答案 - 28近代学者王国维把诗歌的意境分为“有我之境”与“无我之境”。“眼泪问花花不语,乱红飞过秋千去”,有我之境也。“寒波澹澹起,白鸟悠悠下”,无我之境也。有我之境,以我观物,故物皆有我之色彩,以物观物,故不知何者为我,何者为物。据此,下列诗句中属于“有我之境”的是
A.明月出天山,苍茫云海间
B.片云心共远,永夜月同孤
C.星垂平野阔,月涌大江流
D.明月松间照,清泉石上流
开始考试练习点击查看答案 - 29在过去的较长时间内,我国的许多地区都把GDP最大化作为唯一目标,但随着时间的推移,出现了一系列的问题和矛盾。从哲学上看,我们在发展问题上的历史教训主要
A.没有把握好量变引起质变的原理
B.没有抓住主要矛盾
C.没有用内外因相结合的观点看问题
D.没有用联系的、发展的、全面的观点看问题
开始考试练习点击查看答案 - 30加快发展黄河三角洲高效生态经济,不仅关系到环渤海地区整体实力的提升和区域协调发展的全局,也关系到环渤海和黄河下游生态环境的保护。这表明 ① 事物是普遍联系的,要用联系的观点看问题 ②事务是变化发展的,要用发展的观点看问题 ③整体与部分是相互联系、相互影响、相互促进的 ④量变与质变是辩证统一的
A.①②④
B.②③④
C.①②③
D.①③④
开始考试练习点击查看答案
最新试卷
高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入36
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入28
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入29
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入30
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入31
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入32
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入33
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入34
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入35
类别:数学(文科)高中数学代数与函数一数系的扩充与复数的引入26
类别:数学(文科)