位置:首页 > 题库频道 > 其它分类 > 招考类其它 > 公务员类行测行测2011年吉林省公务员录用考试 &《行政职业能力测验》全真模拟预测试卷

“天生我材必有用”,这不是诗人(    )  ,而是在怀才不遇的情况下,仍希望终有一日能大展宏图、填入横线处最恰当的一项是:

发布时间:2024-07-11

A.妄自菲薄

B.妄自尊大

C.夜郎自大

D.无知妄说

试卷相关题目

  • 1人只有和人在一起时,才能享受到作为一个人的全部快乐、过去,我喜欢安静,常倾向于 (    ) ;现在,我宁可选择(    )  ,而不要孤寂、填入横线处最恰当的一项是:

    A.自闭 群居

    B.离群 合群

    C.孤寂 喧嚣

    D.独处 热闹

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  • 2思想史研究在很长时间里面,变得相当狭窄和单一,近来这种状况有一些变化的(    ),其实,学科界限的打破是一种必然的趋势,在这种趋势下的思想史研究不能(    )、填入横线处最恰当的一项是:

    A.痕迹 刻舟求剑

    B.苗头 南辕北辙

    C.迹象 画地为牢

    D.呼声 闭门造车

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  • 3国际货币体系是保证国际交易正常进行的某种世界各国共同(    )的制度安排、其主要(    )有二:第一,提供流动性,方便商品、资产跨境交易;第二,提供调整贸易不平衡的某种机制、填入横线处最恰当的一项是:

    A.遵照 目标

    B.遵循 目的

    C.遵从 用途

    D.遵守 功能

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  • 4一场国家足球队的比赛后,某媒体对国家队表现进行了调查,已知30%的人打10分,20%的人打8分,50%打了6分,那么这次调查中国家队得分是:

    A.8.2

    B.8.6

    C.7.8

    D.7.6

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  • 5教室有10盏灯,分别标上序号1-10,如果这些灯开始都是关的,现在有学号为1-10的10个学生进入该教室,每个学生都把标号为自己学号的倍数的开关按一次(如学号为1的学生应该把所有灯按一遍,学号为2的学生则把2、4、6、8、10的开关按一遍,依此类推)、问当10位学生全部进入教室后,有(    )盏灯是亮的、

    A.10

    B.8

    C.3

    D.5

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  • 6小说家应该尽可能地把人物对话写得流利自然,生动活泼,(    )  不能完全像实际说话、(    )  讲故事或作报告,(    )  又决不能像日常说话那样支离破碎,(    )  不写稿子,(    )  应像一篇文章、填入横线处最恰当的一项是:

    A.虽然 而 却 即使 也

    B.尽管 可是 而 虽然 但

    C.虽然 相反 可 即使 也

    D.尽管 而 却 虽然 但

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  • 7古诗中有“春到人间草木知”的名句,在鲁迅笔下,知春、报春、不争春,正是崇高的野草魂、(    )、最可贵的是,你虽知花叶不美,但仍然散发着一点无名野香,给那里带去春色和生机、①在雪的下面,已经出现了“冷绿的野草”,在初春的寒风中,勃发着盎然的春意②严冬刚过,残雪犹存③为使春意更浓,春色更娇,你甘当陪衬、默默无闻④待到春满人间,姹紫嫣红开遍,你却不居功、不争俏填入划线部分排列顺序最佳的一组是:

    A.④③②①

    B.②①③④

    C.②①④③

    D.③④②①

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  • 8水生追回那个纸盒子,一只手高高举起,一只手用力拍打着水,好使自己不沉下去,对着荷花淀吆喝:“(    )”好像带着很大的气、填入横线处最恰当的一项是:

    A.出来吧,你们

    B.你们出来吧

    C.你们还不出来

    D.你们快出来

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  • 9中国“管理学本土化”研究要运用质性研究方法、由于质性研究不像量化研究那样有明确的程序与路径可循,开始时做起来头绪纷繁,费时费力,这对于惯于量化研究和逻辑实证研究的研究者而言,困难更大、这就使一些研究者放弃进行真正意义上的中国“管理学本土化”研究,而去做一些研究路径比较固定、研究范式较为清晰、发表论文较为快速、同时更能获得国际期刑编辑青睐的研究题目、这段文字主要说明中国“管理学本土化”研究:

    A.要突破量化研究的范式

    B.要克服急功近利思想

    C.要有明确的程序与路径

    D.要更加注重质性研究

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  • 10现代通识教育鼓励个体藉着知识、智慧、善意与爱,在精神上摆脱物质的束缚,在生活中摆脱各种利害,不为物役,不以物喜,不以已悲,追求心灵的成长和人性内在的精神解放,在真正的学习和探究中,展现个体的潜能,体悟生命的意义,诠释生活的真谛,实现对功利的超拔,对自我的超越、文字可以得出以下哪个结论、

    A.通识教育是文化教育

    B.通识教育是自由教育

    C.通识教育是人生价值教育

    D.通识教育是综合素质教育

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