蒋百里在《欧洲文艺复兴史》中说，宗教改革与文艺复兴“同流而异趋”、“二者在智识范围内为兄弟，在道德范围内为仇雠”。对此理解正确的是

试卷相关题目

• 1法国学者莱昂·罗斑指出：“智者派的运动，是代表着想用类似的方法满足同样需要的各种独立的努力的总和。这些需要，是这样一个时代和这样一个国度的需要：在这个国度中，一切公民对于他这城邦的事务的处理或领导都有一份，并且只要靠言辞来取得个人的优越地位。”材料表明

  A.雅典的公民政治促成了智者学派的产生

  B.智者学派激发了雅典人参与政治的热情

  C.只有依靠雄辩的言辞才能取得政治地位

  D.公民参与城邦事务是公民的权利和义务

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• 2有学者认为：“宋元以后，中华文明开始呈现出复杂的二元性：一是商品经济发展所带来的文化世俗化倾向；二是理学和文化专制强化以后表现出的高雅文化倾向。以下最符合该学者观点的是

  A.元曲和傩戏

  B.话本和小说

  C.汉赋和唐诗

  D.风俗画和文人画

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• 3南宋宋慈在法医学著作《洗冤集录》中试图把个别的具体事例进行全体性、系统性综合。12、13世纪，“金元四大家”对医学进行体系化建设，将身体内部各种机能和病理进行统一的、整体的说明。对此，合理的解释是

  A.民族政权并立有利于文化交流

  B.儒学哲理化推动科学体系构建

  C.印刷术发展促进科学技术进步

  D.宋元时期中国科技处于巅峰期

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• 4黄宗羲认为：“然则其（封建国家）所谓法者，一家之法，而非天下之法也。……即论者谓有治人无治法，吾以谓有治法而后有治人。”黄宗羲思想的核心是

  A.由人治转向法治

  B.深刻批判了封建制度

  C.建立君主立宪制

  D.建立资产阶级民主法制

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• 5朱熹在《白鹿洞书院揭示》中说：“熹窃观古昔圣贤所以教人为学之意，莫非使之讲明义理以修其身，然后推以及人，非徒欲其务记览为词章以钓声名取利禄而已也。”材料反映了朱熹的教育观念是

  A.强调教育的目的是完善道德

  B.教育的功能是使人成为圣贤

  C.反对追求功名利禄

  D.明道德之善，求科学之真

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• 6启蒙思想家们用“人权”反对“王权”，用“人道”对抗“神道”，用“人类理性”否定宗教愚昧，用“自由”“平等”代替封建等级专制，这主要是为了

  A.打破教会的思想控制

  B.宣扬资本主义生产方式的合理性

  C.清除近代自然科学发展的思想障碍

  D.启迪人们的反封建意识

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• 7德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是

  A.两人对如何获得自由平等的主张不同

  B.两人对待专制和自由问题的观点完全相反

  C.这是由两人的阶级属性对立造成的

  D.前者蔑视公民权利，后者主张“主权在民”

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• 8霍布斯鲍姆认为，进化论在19世纪中后期盛行，“不在于人是由动物进化而来的证据势太猛，以致无法阻挡”。“真正的原因在于下列两项事实构成了极佳的机遇：一是主张自由主义和进步的资产阶级迅速崛起，二是这个时期没有发生革命。”该分析说明进化论在当时

  A.并没有对传统势力提出公开的挑战

  B.顺应了资产阶级的改良主张

  C.对论证资产阶级崛起提供了理论依据

  D.符合追求有序变革的社会心理

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• 9陈独秀在1921年发表《青年的误会》一文，其中说：“你说要打破偶像，他就连学行值得崇拜良师益友也蔑视了。你说学生要有自动的精神、自治的能力，他就不守纪律、不受训练了。……你说要脱离家庭压制，他就抛弃年老无依的母亲……长久这样误会下去，大家想想，是青年的进步还是退步呢？”陈独秀意在

  A.反对青年继续追求独立自治

  B.纠正西方文化中的消极成分

  C.修正自己对传统文化的态度

  D.批评新文化运动中的极端倾向

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• 10不久前，中国最早的《共产党宣言》译本（1920年陈望道翻译）在山东广饶发现。对该书在中国出版，有人评价说“从此，这个徘徊在欧洲大陆上的幽灵来到了中国。”这一“幽灵”同中国革命和建设具体实践相结合，产生的理论创新成果有①新三民主义  ②工农武装割据思想  ③建设有中国特色的社会主义理论④1956年后提出“以阶级斗争为纲”

  A.①②③④

  B.①②④

  C.③④

  D.②③

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