学生在解决一个问题之后，以后遇到同样类型的问题还会采取先前的思维模式去解题，这种现象说明了什么？（ )

试卷相关题目

• 1学生检査自己的作业和试卷时候，很难发现其中的错误，但检査别人的作业时很容易发现错误，这是由于（ ）。

  A.注意的分散

  B.粗心

  C.知觉的整体性

  D.思维定势

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• 2小东在学习了数量的比较方法后，根据A比B高13厘米，则B比A矮13厘米,得出如果甲数比乙数多25%，则乙数比甲数少25%的结论，这属于（ )0

  A.定势

  B.功能固着

  C.酝酿效应

  D.范畴效应

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• 3鼓励学生对问题进行应急性回答，并提出多种类型的答案或各种不合常规的设想，以培养其创造性。这种方法是（ ）。

  A.发散思维训练

  B.头脑风暴训练

  C.推测与假设训练

  D.自我设计训练

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• 4马老师是一名科学老师，有一次上科学课，她拿出一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，要求 学生利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上，而学生思考很久后，都觉 得这根本做不到，于是马老师用火柴把蜡烛点燃，然后用图钉把空火柴盒固定在墙 上，再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上，至此同学们恍然大悟。以上例子体现了（ )对人的思想的影响。

  A.负迁移

  B.功能固着

  C.原型启发

  D.正迁移

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• 5问题解决的灵感往往（ ）。

  A.在高度紧张的思索时出现

  B.在冥思苦想之后的紧张状态下产生

  C.在髙度紧张的思索之前出现

  D.在冥思苦想之后的放松状态下产生

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• 6语文课上，教师让学生读一篇文章的标题，鼓励他们去猜测文中的具体内容。这属于创造性思维策略训练中的（ ）。

  A.发散思维训练

  B.推测与假设训练

  C.自我设计训练

  D.头脑风暴训练

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